浅谈小学生课外阅读教学策略

邓琳

朱永新教授曾指出：一个人的精神发育史就是阅读史。阅读，特别是课外阅读，不仅可以开阔眼界，增长见识，更重要的是，可以丰富人的精神世界，铸造人的精神品格。《语文新课程标准》在“总体目标与内容”中指出：九年课外阅读总量应在400万字以上。然而，现实情况不容乐观。随着社会生活节奏的加快，碎片化信息的激增，阅读，特别是纸质书的传统阅读，正面临前所未有的挑战。2016年世界读书日，有记者调查发现，国人全年平读书量不足5本，令人堪忧。

小学作为基础教育的起始阶段，是培养阅读习惯、形成阅读能力的黄金时间。学校应该将课外阅读指导，作为具体的语文课程，编排进学校的课程表，让课外阅读课内指导，提高师生对于课外阅读的重视程度。教师除了自身要热爱阅读，做好学生的榜样外，还应该运用丰富多样的教学策略，引领学生步入课外阅读殿堂。

一、读前：引发阅读期待

进行阅读推广，第一件事是激发学生的阅读兴趣，让他们产生强烈的阅读愿望。教师推荐作品时，可以运用如下一些方法：

1. 推荐同一系列的作品。很多课外读物，都有完整的系列。当学生阅读完其中一本，表现出强烈的阅读兴趣时，可以推荐他们阅读一个完整的系列。让学生对同一类作品的各种知识，有比较全面的了解，容易形成完整的知识框架。

2. 推荐同一作者的作品。每一个作家，都有其独特的生活经历和语言风格。大量阅读同一作家的作品，对于学生感受语言风格，读懂作品背后的“人”的特点，是很有意义的。……