基于高中英语文本阅读，提高学生写作能力

凌顺生

英语写作能力是英语听、说、读、写的四大技能之一，是英语语言学习的重要产出。

一、案例分析

1. 教学背景

本单元的话题内容是语言。笔者选了外研版教材第八册第四单元中的一篇文章标题为Chinese as a Foreign Language作为学生的阅读文本。该材料难度适中，所出现的词汇主要来自大纲词汇，运用了较多的信息整合手段，如正确使用被动、短语、非谓语、从句、倒装句、强调句等。通过阅读这篇文章，让学生总结出写作中常用的信息整合手段，然后让学生运用所学的信息整合手段，完成一篇有关语言话题的英语写作。该写作训练有利于提高学生整合信息的能力，撰写复杂句的能力，修改及润色文章的能力。

2. 教学过程

Step 1：导入——话题输入

（1）笔者让学生进行大脑风暴，说出他们所知道的各国语言。该活动能把学生学习的积极性马上调动起来，也为后面的文本阅读“汉语学习及考试”打下了基础。

（2）给学生展示一个全球不少国家的人都参加汉语水平考试的视频。

[设计目的]用汉语水平考试在全球的流行性的话题引起学生对语言这一相关话题的兴趣。

Step 2：文本阅读——寻找文本信息

（1）学生阅读文本，回答笔者所设计的阅读理解题目。

（2）学生找出文本阅读中的一些高级的词汇和句型。

（3）学生小组讨论分析文本阅读中信息整合技巧（合理使用被动、短语、非谓语、从句、倒装句、强调句）和篇章结构等，从而培养学生在阅读材料中发现写作素材的敏感性。

[设计目的]围绕词汇、句型等语言形式进行的写的练习是达到目的的途径与手段。……