畅游文言王国，感受古文神韵

刘宝莲

摘    要： 文言文阅读是高中语文学习的重要组成部分，高考文言文阅读题几乎占阅读题量的“半壁江山”，而且历史题有许多材料亦出自古文，因此加强文言文学习可谓一箭双雕。

关键词： 高中语文    文言文阅读    学习方法

文言文阅读是高中语文学习的重要组成部分，不仅因为文言文阅读在历年高考试卷中占有较大比重，而且从广义来说，加上古诗词鉴赏及默写、古代文学常识等，文言文阅读题几乎占阅读题的“半壁江山”。常言道，“文史不分家”，历史题有许多引用自古典书籍，如果对古文学习有所欠缺，就会影响历史答题。因此，很有必要加强文言文学习。

通过初、高中几年来对文言文的学习，我摸索到了适合自己的文言文学习方法，现在加以介绍，希望得到专家们的斧正。

一、转变观念，热爱古文

我在初中阶段学习文言文时，对它是“敬而远之”的。每次一上文言文课就想睡觉，文言文是语文考试丢分的主要部分。

进入高中，记得上第一节文言文课之前，老师用一句话勉励我们：“纵使文言虐我千百遍，我待文言始终如初恋。”并给我们提出了学习文言文的具体步骤，经过一段时间学习后，我发现文言文其实并没有那么困难，也没有那么枯燥。它就像现代文学一样有血有肉，有丰富的感情，通过古汉语载体，我们与古人对话交流。这些文章有的音韵和谐充满灵动之美，有的气势恢宏如大江东去，有的直抒胸臆表达喜怒哀乐……我渐渐认识到：文言文不仅可以培养人的品行，还可以陶冶人的情操。我们若爱上它，便能越学越活，提高学习古文的兴趣。

二、提前预习，把握重点

在老师讲课前，我一定会快速浏览一遍课文，初步感知课文。这时不要急于参考工具书逐字逐句地翻译，而是像读现代文一样快速，碰到读不懂的地方可以跳过去或者凭借语感猜测，对文章的大致情节有初步了解。

接下来就是精读全文。这时我们可以参考课文下的注解，通过查阅工具书，如《古汉语常用字字典》、《古代汉语词典》翻译文章。把自己初读的感知与工具书里的解释对比一下，提高自己的判断能力。理解有偏差的地方用红笔做上记号，做到心中有数，这些地方是老师讲解时需要着重听的。如果说老师讲了后实在听不懂的话，就要及时问老师和同学，不要把难点留到以后解决，这样会越积越多。

凡是经过预习、思考后的东西就能留下深刻的印象，所以上课前我都会预习文言文。

三、反复诵读，正确断句

1.多诵读，培养语感。这样做有助于对词语的学习和记忆，加深对课文内容的理解。朗读时要心到、眼到、口到;读出抑扬顿挫的感情，以培养文言文语感。要反复朗读全文，使之流利上口，一直到熟读成诵为止。朗读时要入情入境，体验真情。我们班有个男同学学习古文时，总是喜欢像古人一样摇头晃脑地读，我开始对他这种读法非常不理解，觉得很滑稽，后来我也尝试着用这种办法读书，觉得这样读比较投入，有种身临其境的感觉，慢慢地把别人好的读书方法给“偷”来了，为我所用。

2.正确断句。断句是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思。而正确断句需要我们以古人的思维考虑这句话的读法，即学会以“今人之心度古人之腹”。所以学习古文时，应善于把古人和今人的情感放在一起对比联想，从而揣摩古人的思想，准确理解文言文表达的思想情感;需要综合运用古汉语字词句及古代文化、历史等正确断句;理解关键词语，判断词与词之间的关系;了解一定的古代文化常识;掌握文中对话、转述、引用的规律。具体断句方法有：

根据句首和句尾的词语及句中的惯用语进行判断。如句首标志词有“夫、盖、若夫、嗟乎、呜呼、嘻、且夫、今夫、既而、俄而、乃今、有顷……”句中标志性词“有以、于、为、而、则”等，而句末标志性词语有“也、矣、哉、耳、乎、焉、与、耶”等。

从特殊文言语句进行断句。判断句：“……者……也”等。反问句：“不亦……乎”，“安……哉”等。被动句：“为……所……”“见……于……”等。固定结构：“如……何”，“何其……也”，“况……乎”等。这些句式和固定结构都表示一个相对独立的整体，可以帮助断句。

审关系进行断句。有些句子或并列关系;或转折关系，语句间的转折会从语意上体现出来，有时会有鲜明的词语提示（如“而”、“然”、“然则”等）;或因果关系，语句间会有隐含的因果联系，在表因与果的语句间，一般是要停顿的。

四、注重积累，与文为友

没有一定数量的积累，很难有明显的提高和突破，量变才能达到质变。我认为高中生的文言文积累不仅要精读100篇以上的名篇名段，而且要求做到字、词、句三方面的落实，能对全文整体意思有较为准确的把握。老师跟我们讲学习文言文有语法，应掌握词性及结构。

1.掌握基本词性及结构。文言文大体上可分为词和句。其中，词包括实词和虚词两大类;句可分为判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句五大类。

关于词该掌握：古今异义;一词多义;词类活用;通假字。在文言虚词方面，采用点面结合、反复辨析的方法。如代词，老师指导我们按人称、批示、疑问三类，引导我们参考《古汉语常用字字典》上的附页进行归纳、整理。在文言实词方面，采用按照特点，分类归纳的方法。将几课中的同义词和近义词找出来进行汇总;“一字多义”进行综合性的比较分析。如“亡”这个字，有“逃亡”、“灭亡”、“死亡”、“离去”、“丢失”等义，又与“无”通假。把例句汇集起来，分辨它在不同句子中的意义。

2.关于文言文的句式。如果不掌握特殊句式的话，翻译的时候就容易出错。比如：被动句;宾语前置句;状语后置;省略句;倒装句……当我们不掌握这些句式，读的时候相当吃力，还把句子理解错误。因此，系统掌握文言文的语言结构，弄清其与现代汉语的区别和联系，是学习文言文的基础。

3.文言词语要分门别类归纳、整理。按形近词、近义词、容易出错的字词，都需要记录下来，最好分类整理到错题本上。

五、适度做题，掌握答题技巧

高考复习中，我们应该做一定量的模拟练习，但要选择。选择练习的标准是：一是近年高考试卷上文言文阅读的考题;二是已经修订数版的资料;三是重点中学的文言文阅读题。因为这些题目质量一般较好。其次从内容上，不仅要选做人物传记方面的练习，还要适当选做散文、小品、议论性散文之类的文言阅读练习。

答题“三步曲”：第一步：快速浏览题目和问题;第二步：结合注释速读全文;第三步“对症下药”答题。

1.一篇文言文，考试的时候最多用8分钟看完，包括题目和问题。有的同学不喜欢读标题，其实文章标题隐含许多信息。

2.对文章整体内容的把握，有时作者将主旨蕴藏在叙事整个过程中，我们就要思考事件的来龙去脉;有时作者在文章结尾会发表议论，直抒胸臆揭示文章中心;有的选择题对全文把握有很大帮助，因此可以借助選择题加强对文章内容的把握。

3.回读原文做题。做题时，有些题目你会觉得模棱两可，但可以先不做那道题，做其他题目，等做完了再回头看那道题，那时估计你会清晰很多。

文言文学习是语文学习的重要组成部分，希望同学们以饱满的热情学习，达到活学活、轻松应对高考的目的。

参考文献：

[1]彭铁明.一次对文言知识的创意教学.语文教学之友，2001（6）.

[2]张欣.文言文阅读与赏鉴.语文教学与研究，2010（5）.

[3]周康平.古“文”今“教”.语文学习，2015（11）.