教学相长 寓教于乐

尤桂鹏

摘 要：多媒体、网络等现代电教手段在教学中被广泛应用，不仅给教学带来了新的生机和活力，也大大提高了教学效率。因此，作为美术教师，我们要合理应用现代电教手段辅助教学，让美术教学变得更加精彩。

关键词： 初中美术 电教手段 辅助教学

网络、多媒体等现代电教手段集声音和画面于一体，可以充分调动学生的感官，吸引学生的注意力，满足初中生对未知事物进行探究的求知心理，是一种活跃课堂氛围，启发学生思维活动的有效教学手段。那么，如何运用现代电教手段优化初中美术教学呢？

一、合理运用电子白板， 营造轻松学习氛围。

电子白板具有形象生动， 直观具体的特点， 可以将事物的细节清晰地呈现出来， 让学生更好地把握事物重点， 从而提高教学的质量和效率。另外，电子白板技术的应用可以为课堂注入新的生机与活力，营造轻松愉快的学习氛围，从而起到激发学生学习兴趣的目的。所以，在教学过程中，教师要懂得运用电子白板辅助教学，营造轻松愉快的学习氛围， 激发学生学习的积极性和主动性， 实现高效课堂教学的目标。例如，在教学“绘画中的透视现象”时，教师可以列举一些学生常见的事物，比如：房子、花草、树木等等，借助电子白板功能将这些事物进行透视化处理， 让学生更深刻地理解近实远虚、近大远小的含义，从而提高学习的效率。再例如， 在学生写生的时候，针对学生不能把握好风景层次和主干的问题，教师可以借助电子白板技术制作风景课件，将其动态地呈现在学生面前，一方面可以营造轻松愉快的学习氛围， 激发学生学习的兴趣和动力；另一方面也能帮助学生更好地掌握写生的技巧和方法， 提高学习效率。

二、运用多媒体辅助教学， 让作品欣赏变得直观。

在没有多媒体技术以前， 美术作品欣赏课处在十分被动的位置。为了让学生欣赏绘画作品， 感受美术的魅力，教师要绞尽脑汁，花大量的时间去搜集美术图片，但最后却令教师头疼的是手中收集的素材不足，同时作品展示效果也不甚理想，课堂氛围枯燥乏味，学生学习的主动性和积极性都不高，并没有达到预期的目标，教学效果事倍功半。久而久之， 这种教学状况得不到改善，学生就会产生厌学的不良情绪，为美术教学的开展造成阻碍。但多媒体的出现可以很好地解决这一问题。多媒体教学具有形象直观、具体生动的特点，信息网络平台可以为教学提供丰富的资源，弥补教师手中教学素材不足的问题。通过播放幻灯片，教师将美术作品的图片和介绍材料都一同展现出来，丰富了教学内容，让课堂教学更加丰富多彩，焕发新的生机与活力，激发学生学习美术知识的热情和兴趣。学生被美术作品深深地吸引，他们的思维就会插上想象的翅膀，日积月累，美术鉴赏能力会获得快速的提升。另外，多媒体教学具备多维展示的效果，能够将作品的内涵和细节充分展现出来， 让学生通过不同的侧面了解作品的内涵和细节，提高美术鉴赏的能力。例如，在教学“室内设计”时， 教师可以利用多媒体课件将室内结构按照浏览顺序依次展示出来，并在图片旁边配以文字介绍， 一边让学生欣赏图片， 一边看文字的介绍， 在重点地方予以重点讲解。这样远比传统机械式、填鸭式的教学模式效果理想。

三、多媒体教学优势明显， 促进师生互动交流。

在传统初中美术教学中， 教师一般采用粉笔和画笔实施教学，所以教师在教学过程中需要不断擦黑板， 导致画面在学生脑海中停留的时间较短，造成学生对画面印象模糊不清。此外，粉笔色彩有限，在黑板上的颜色较浅，后排的学生无法观察清楚，导致教学效果偏低。在采用画笔示范时，需要提前准备很多工具，而且在课堂上花费的时间较多，占据了学生操作实践的时间，不易取得理想的教学效果。为此，在多媒体信息技术日益发达的今天， 教师要改变传统的教学模式， 充分利用多媒体技术的优势作用， 用电子白板实施教学，以弥补传统教学模式的不足。运用电子白板实施美术教学， 如果白板绘画版面已经占满， 教师可以新建一页，不需要将所有内容擦掉，全部绘画完成之后，只需翻页就可以让学生逐一欣赏，给学生留下深刻印象。不但节省了教师擦黑板的时间，而且具有很强的示范性与便捷性。例如，在教学基本技能线条的应用时， 教师可以借助电子白板中的各种笔， 给学生示范各种功能，如：铅笔、彩笔、钢笔、毛笔等，并绘制不同颜色、粗细不一的线条，让学生直观感受和欣赏，在不同的体验中轻松掌握不同笔的功能和用法，逐步培养学生独具个性的

画风。

四、合理利用摄影器材， 激发学生的想象力。

投影仪是信息技术在现代教学中应用的重要体现， 通过投影仪为学生展示唯美生动的画面，充实学生的画面感，刺激学生去回忆周边的景象和事物， 激发学生想象力和创造力。例如， 在教学“春天的畅想”时， 教师可以提前一周給学生布置任务， 让学生利用手机、录像机等摄影器材将自己对春天的感受记录下来，然后在课堂上播放给其他学生观看，让大家分享自己旅行的脚步。这样一来， 学生的情绪就能被调动起来，注意力集中，这时再给予学生一定想象空间和素材，将学生画面感充实起来， 学生在绘画时必定可以得心应手， 水到渠成，教学效果事半功倍。在教学过程中，教师要正确认识多媒体技术带给教学的优势，将其和我们的美术教学进行有机结合，将美术这门艺术多角度、多层次的展现在学生面前，调动学生听觉、视觉等多种感官，营造和谐愉快的学习氛围，激发学生学习的积极性和主动性，发挥学生主体优势，让学生在多媒体技术的帮助下创作出一幅幅精美的画卷， 展现自己的艺术才华，获得更大的进步空间。

总之，在初中美术教学中，教师要引入现代电教手段辅助教学，发挥电教手段声情并茂的表现特点，给学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让他们自发地投入到美术学习活动中来，从而提高初中美术教学效果。

参考文献

[1] 郭有飞《电教手段在美术课堂教学中的运用》 [J].山东教育 （中学版） ， 2000（32）

[2] 中华人民共和国教育部制定。全日制义务教育美术课程标准（实验稿） [M].北京：人民教育出版社， 2011.