基层音乐教师职业定位与专业发展

席慧

（高安市第五中学，江西 宜春 330800）

[摘 要] 音乐教学水平的提高首先取决于音乐教育工作者自身的发展。在基层中学音乐教育发展过程中，音乐教师要对自己的职业进行准确定位，在教学实践中不断提高自己的专业水平，这样才能应对素质教育对音乐教学的要求。基层音乐教师应该从正确定位并树立专业发展目标、加强师德修养、养成多方位终身学习等几个方面对自己的职业进行定位，要把专业成长与发展变成一种习惯，在教学实践中探索新知识、新方法，以适应现代音乐教育的需要，适应新课改的需要。

[关键词] 基层；音乐教师；职业定位；专业成长

前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：“教师的成长事关教育的兴衰与成败。”他把教师在职业道路上的思想升华及专业教育能力的完善称为教师的专业成长。教师只有在教学实践中才能不断提高自身的综合素质以及教学水平。作为基层音乐教师，同样需要在教学实践中总结经验，分析得失，不断争取提升课堂效率。因此，基层音乐教师走上专业成长道路是必然趋势。

一、正确定位角色并树立专业发展目标

教师在迈入职业道路初期，或多或少对于职业的定位都有着困惑。作为基层音乐教师，如何正确定位自己的职业同样是非常重要的。音乐教育最基本的目的是教学生欣赏音乐艺术，学习音乐的基础知识，并对音乐产生兴趣，发现生活中的美好事物，热爱生活；……