浅谈小学语文课堂教学的语言艺术

徐樟英

【摘要】课堂教学语言不仅影响着教学效果，而且影响着学生语言表达能力的发展，因此，在教学过程，恰当使用教学语言，不断提高课堂教学的质量，成为广大小学语文教师的教学任务。本文通过简要分析小学语文课堂教学语言的重要作用，指出小学语文课堂教学语言的艺术性，以期能够提高小学语文课堂教学的效率，提升学生的语文水平。

【关键词】小学语文；课堂教学；语言艺术； 重要作用

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

作为知识信息的载体，语言是人们表达思想、交流感情的一种重要工具。而教学语言是教师在课堂教学过程中经常使用的一种手段，是传授知识、培养技能的必要途径。但是，在实际的教学过程中，一些教师没有充分认识到语言艺术的重要性，未能合理应用课堂教学语言，使得课堂教学质量不高，因此，在积极探索新的教育理念和教学手段的背景下，重视课堂教学语言的作用，灵活运用课堂教学语言，不断提高课堂教学的有效性，成为教师实现教学目标的重要途径。

一、小学语文课堂教学语言的重要作用

小学语文教材的教学内容丰富、题材形式多样，收录了许多古今中外各类名家的名篇佳句，蕴含了深厚的思想感情，塑造了各种各样的人物形象，描绘了雄伟壮丽的自然美景和人文景观，展现了人情冷暖和社会百态，因此，在课堂教学过程中，小学语文教师应该准确把握课文中字词、句子的真实涵义，恰当、贴切地表达出文章的美感和情感，不断增强语言的吸引力和感染力，以丰富学生的知识和情感，达到语文教学的目标。而且，小学生年龄很小，理解能力较低，在教学过程中，一味采用平铺直叙的语言，讲解课文内容，会挫伤学生的学习积极性，所以，小学语文教师应该根据小学生的心理特点，合理应用课堂教学语言，充分挖掘语文教学资源，不断增强教学语言的感染力、吸引力，以陶冶学生的情操，培养学生的语文学习习惯，提高学生的语文素养。

二、小学语文课堂教学语言的艺术性

（一）确保教学语言的规范性

小学生的语言表达能力和沟通能力较低，在学习过程中，通过语音训练、识字教学、写作教学等，丰富小学生的语言知识，要求小学生准确使用字词，培养小学生的语言能力，可以提高语文教学的质量，所以，小学语文教师应该根据以身作则，发音标准、吐字清晰、语言得体，引导小学生形成良好的习惯，以提高学生的语文素养。同时，小学语文教师需要考虑小学生的理解能力和接受能力，在教学中，尽量使用简洁、精练的语言，帮助小学生学习教材内容，以提高语文教学的效率。

（二）加强教学语言的形象性

小学生虽然具有思维活跃、想象力丰富的特点，但是，注意力集中程度较低，观察力不高、思维能力不强，所以，在课堂教学过程中，小学语文教师应该从学生的思维特点出发，合理引入日常生活中的事物，加深学生对抽象的语文知识的理解，以激发小学生的学习热情，提高语文课堂教学的效率。在课堂教学活动中，如果仅仅引入生活实例，而不使用生动形象的语言加以解释，就会降低小学生的学习效率，因此，小学语文教师可以运用生动、形象的教学语言，描述小学生所熟悉的日常事物，以激发小学生的学习热情，提高语文教学的有效性。例如，在讲解“噪”和“燥”的區别时，仅仅解释这两个字的意义，不能让小学生准确的辨别、使用，所以，小学语文教师可以“噪”解释为：左边的一个“口”是表示有人在说话的意思，当很多人都在说话，吵得别人无法休息时，就会产生“噪音”，而“燥”左边的“火”是表示热的意思，有一团火在烧，当然会觉得“燥热”，这样，学生不仅可以准确地掌握这两个字的差别，而且能够准确地使用这两个字。

（三）增强教学语言的幽默性

幽默风趣的教学语言，能够营造活跃的学习环境，提高学生的学习热情，因此，在课堂教学过程中，小学语文教师应该运用风趣、幽默的语言，让学生在愉快的课堂氛围中，学习语文知识，以提高教学效率。此外，在批改作业时，小学语文教师可以利用幽默、贴切地语言，让学生认识到自己的不足，以提高教学的效果。例如，一些学生在写作时，经常会使用“的”，小学语文教师可以给学生评语为：“该用的时候，你不用，不该用的时候，偏用的”，让学生乐意改正缺点，以取得良好的教学效果。同时，在课堂教学活动中，当有学生注意力不集中时，小学语文教师可以利用幽默的语言，委婉地提醒学生，集中学生的注意力，以提高学生的学习效率。

（四）提高教学语言的敏捷性

师生之间的关系是维持课堂秩序，提高课堂教学效率的重要方式，因此，在教学过程中，小学语文教师应该灵活、恰当地运用语言艺术，及时协调矛盾，以营造良好的课堂学习环境。例如，在书写板书时，当发现有学生在交头接耳时，小学语文教师可以说：“自己一边看书，一边抄写，有点困难，不如请一位学生读，我来写”，以吸引学生的注意力，提高学生的参与程度。另外，在教学过程中，小学生之间会不可避免的出现一些矛盾，所以，在教学过程中，小学语文教师应该根据小学生的心理特征，采用合适的语言，化解学生之间的矛盾，引导小学生形成良好的行为举止，以提高语文教学的质量。

三、总结

总而言之，在课堂教学中，合理应用教学语言，可以调动课堂教学氛围，提高教学效率。因此，在平时教学过程中，小学语文教师应该根据学生的理解能力和认知水平，有效运用课堂教学语言，帮助学生理解教学内容，以提高学生的学习效率，实现课堂教学目标。

参考文献

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（编辑：张驰）