高职中外合作教学中教师的主体性探索

王赛芳

摘 要 教师和学生是教学活动的“双主体”，本文着重探讨了教师在高职中外合作“管理学原理”课程教学中的主体性。“管理学原理”的教学是一项系统工程，教师的主体性体现在教学计划的制定、课堂活动的组织、教学活动的领导以及教与学过程中的控制等四个重要的方面。

关键词 管理学原理 教师的主体性 高职教育

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.01.012

Discussion on Teachers Subjectivity in Higher Vocational

Chinese and Foreign Cooperative Teaching

——Take the case of “Management Principles” for example

WANG Saifang

（Shenzhen Polytechnic， Shenzhen， Guangdong 518055）

Abstract Teachers and Students are the dual subjects in teaching activities. This paper mainly analyzed teachers subjectivity in the delivery course of “Management Principles”. This subject is regarded as a systematic project. Teachers subjectivity embodies in making teaching plans， organizing， leading and controlling teaching activities.

Keywords management principles； teachers subjectivity； higher vocational education

0 前言

“管理学原理”是经济管理类的一门必修基础课程，主要介绍西方的管理思想，包括组织管理活动中普遍存在的原理和理论。对于高职院校的学生来说，在理论学习的过程中，更重要的是对管理技能、管理能力和管理素质的培养。

我校“管理学原理”课程的授课对象是中澳合作金融与证券专业的学生。目前为止，已经培养了3届毕业生。学生培养模式是3+1，由澳方定教学计划、教材及考核形式。学生使用全英文教材，用英文考试。这对高职学生来说是一个极大的挑战。通常来讲，高职学生自律性不强，学习基础较为薄弱，学习习惯有待改善。面对高职学生的特点，“管理学原理”的教学必须充分发挥教师及学生为教学“双主体”的理念，将管理学原理课程看作是一项系统工程，激发学生的学习主动性，顺利完成课程的教学目标。

1 文献回顾

在国内的文献中，一些研究者分享了他们在管理学原理教学中遇到的问题、探讨了各种教学方法。岳柳青、兰勇（2009）①的实践教学法，吴价宝、任真礼、刘春梅（2015）②提倡在教学中采用的研究性教学方法，孟凡荣、张会忠（2013）③提出的抛锚式教学法。……