激发学史兴趣提升课堂实效

梁小哲

摘 要：激趣增效，是教学中历久弥新的话题。对此，教师在具体教学中可从教学内容取材、问题情境创设、评价引领策略、情感体验内化四个角度，对初中历史课堂教学做了一些相关探索与尝试，以使历史教学取得更好的效果。

关键词：初中历史课堂；激发兴趣；提升效能

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.059

激发学习兴趣，提升课堂实效是这次课程标准制定中非常重视的一个问题。而如何做到这些呢？下面，笔者结合自身教学实践，谈一些粗浅的认识。

一、多角度联系学生身边事物，对教学内容进行生活化处理

建构主义认为，知识的学习是以自身原有知识经验为基础，对新信息重新认识、编码、理解，通过同化（或顺应）自主建构为新知识结构的过程。鉴于此，在教学中我们应广泛联系学生已知事物和现实生活，努力营造一个走进生活化的历史课堂，使历史这一“过去式”的生活与学生的现实生活连接起来，从而促进新旧知识间的融合，收到事半功倍的效果。

1.与生活中广泛存在的影视作品相联系。历史影视作品，广泛存在于日常生活中，把它们与教学内容链接，可以有效拉近历史与学生的心理距离，提升学习兴趣与效率。比如，在学习“卢沟桥事变”时，可从电视剧《大刀》讲起；学习“十一届三中全会”时，可播放相关的文献纪录片……

2.与当下的时政热点相链接。今天的时政热点，其根源往往在于过去的历史中，教学中适当地加以引入，能收到拓展史学视野，激发学习兴趣的效果。