小学数学教学生活化对学生学习兴趣的培养

钟玉玲

摘 要：随着科学技术的不断发展和人民思想的不断进步，在现阶段小学生的培养过程中，已经意识到，传统的教育方式方法培养出的学生已经不能很好适应现阶段复杂的人才市场。只会学习的“考生”终将会被时代和社会所淘汰。小学是学生认知世界培养学习兴趣的重要阶段。借此，立足于当今小学数学教学现状，例谈小学数学中存在的问题，分析小学数学教学“生活化”的意义，并且针对相应的问题给出了落实性的建议。

关键词：小学数学；“生活化”教学；学习兴趣

传统的教学方式方法对于学生的培养在现阶段并不具有超前性。我们不能否认传统教学方法的优点和益处，但是也应该正视传统教学方法的不足。孩子是祖国的花朵，是未来祖国发展的基础和“原动力”。然而、枯燥乏味的课堂已经让学生在一定程度上厌倦了学习，甚至出现了抵制学习的现象。因此，小学数学教学生活化对学生学习兴趣的培养研究有着鲜明的现实意义。

一、小学数学教学现状

虽然随着社会的发展和时代的进步，我们国家的人们思想水平有了很大程度的提高。但是基于我们国家现阶段的教育体制和升学体制来说，当代父母和老师对于学生学习是以应试为主，陈旧思想仍然没有太多改变。传统的教学方法在现阶段教学过程中暴露出的问题越发明显。

传统意义上的教学以“一根粉笔一个黑板”为主，主张课堂是教师的一言堂。在教学中，教师根据课本将知识灌输到学生的脑海中，学生在课堂中充当被灌输的角色。这样的教学方式使得课堂气氛低沉不活跃，使得学生厌倦数学课堂。

我们从小学阶段学生的基本性格来分析，小学阶段的学生正处于认知世界的重要阶段，往往在这个阶段养成的习惯和对世界的看法，会影响学生的一生。这个阶段的学生普遍都比较好动，这就使得他们在课堂上很难集中注意力，对于不感兴趣的东西，他们往往不愿意浪费过多精力。并且由于他们对事情的看法很简单，使他们往往喜欢哪个老师就愿意学习哪门课程，对哪门课程感兴趣就投入大量的精力。因此，传统的教育并不适合小学阶段的学生，不能很好吸引他们的注意力和调动他们的积极性。

我们从数学学科的基本意义来说，数学这门学科是具有较强逻辑性的，虽然经过几次重大改革，现阶段的小学教材更加适应于现阶段的学生，但也并不是全面的，对于智力开发较晚的学生，还是有一定难度的。因为其本身逻辑性较强，使得数学本身具有枯燥的特点。现阶段的教育并没有很好地意识到这一点。并且由于教学方法的问题，使得本身枯燥的数学课更加乏味。学生在数学学习中存在着抵触心理，这也是现阶段学生数学成绩偏低的主要原因。

二、运用小学数学生活化教学培养学生的学习兴趣

1.以身边的事情为例激发学生的学习兴趣

一切事物都来源于生活，数学也不例外，只不过数学又高于生活。因此，数学这门课程是和生活有必然联系的。教师应该做的就是寻求到其中的联系，然后加以翻新，再利用到平时的教学中。在小学几何图形学教学中，可以在介绍完基本概念后，让学生自己进行图形的寻找，例如“黑板是长方形，车轮是圆形”等，以此种方法吸引学生注意力。在生活化的学习中让学生头脑可以充分调动起来，以此来培养他们的学习兴趣。

2.在情景教學中感受数学的魅力

在教学中，老师可以通过设定学习情景来对学生进行学习兴趣的培养。例如，学习了四则运算之后，老师可以让学生扮演卖菜者和买菜者，通过切合实际的情景展示让学生可以参与到学习中。通过切实的体会来加深学生对四则运算的认识，这样的教学方式打破课堂的枯燥，让小学生在课堂中活跃起来，吸引他们的注意力，在快乐的学习中激发他们的学习兴趣。

3.作业的生活化

学生在学校学习的时间是有限的，更多时间要在家里度过。因此，为培养学生的学习兴趣，我们应在课后作业中下功夫。在课后作业的布置中尽可能让学生接近生活，例如，量出家里面砖的长度和宽度，找出家中长方形和正方形的物体，在妈妈买菜时计算菜价等。让他们在生活中可以得到必要的满足感，对于学生学习兴趣的培养也一样的重要。

我们应该直面现阶段小学数学教学中的问题，并且及时改正。以数学教学问题这一方面考虑到我们国家整个小学阶段教育存在的问题，甚至我们国家的整个教育体制。我们国家的学生是祖国未来的花朵，教育是百年大计，我们应该将学生的培养作为重中之重。十年树木百年树人，在教育的道路上我们应坚定走下去。

参考文献：

[1]鲁静.小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究[D].山东师范大学，2015.

[2]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].湖南师范大学，2013.

[3]李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读（教育版），2013.

编辑 鲁翠红