幼儿如何在幼儿园中进行创造性自我评价

周晔

摘 要：对于幼儿园来说，鼓励幼儿进行创造性的自我评价则是其工作的重要组成部分。就传统评价方式所存在的误区，就如何促进幼儿进行创造性的自我评价提出了相关的建议，希望能够为广大幼儿工作者提供一点可供借鉴的建议。

关键词：幼儿；创造性；自我评价

幼儿自我评价是其自我意识逐渐发展的一个方面，是幼儿自身对于自己的能力、行为等的认识以及判断。其对于幼儿在群体中建立良好的人际关系意义非凡。因为幼儿时期是一个人一生之中心理发展以及个性形成的关键期，所以，对幼儿进行创造性的自我评价就能够提高幼儿的积极性以及主动性。

一、传统幼儿发展评价问题剖析

传统幼儿发展评价是当前幼师观的基本思想以及理念，这是教师对幼儿自上而下的一种单向性评价，即教师来对幼儿的长短劣做出判断。在这样的情况下，教师的权威性显露无遗，完全掌握了对幼儿评价的主动权，幼儿只是被动地来接受教师的评价，并且没有发言权。这种评价过分地强调对于教师所起的作用，教师同幼儿之间形成了一种领导和被领导的关系。所以造成幼儿的积极性、主动性以及创造性都在无形之中受到了压抑，不利于其能力的培养，也无法使得评价的作用真正发挥出来。

二、对幼儿自我评价的重新定位

首先，评价者与幼儿之间是一种平等的、相互信任的关系。双方要进行平等交流，评价者要将幼儿看作有思想、活生生的人，评价的真实性以及公平性才能够得以保证。

其次，要逐漸对教师的权威进行淡化。在具体的幼儿园实践工作之中，很多教师认为幼儿年龄比较小，认知水平极为有限，这就要求教师在同幼儿进行交往的时候，要蹲下身子，用平等的高度来和幼儿对话，尊重幼儿、信任幼儿，给幼儿充分自我评价的机会。

最后，作为教师要善于倾听幼儿的声音。无论是幼儿还是其评价者都是独立的，因此他们之间在话语权上是平等的。作为教师要尽可能地为幼儿提供发言机会，让幼儿对自己的行为进行分析以及判断，继而做出对自己的评价。

三、幼儿创造性自我评价的指导策略

（一）为幼儿积极创造进行自我评价的空间以及时机

1.要对幼儿进行有意识的引导，让幼儿感受到自己是班级的小主人。在班级环境的布置以及美化时教师不能够一言堂，要充分听取幼儿的建议，师生共同参与来完成，这样幼儿就会对班级有一种强烈的认同感。

2.在班级的集体舆论之中营造浓厚的民主氛围、逐渐培养幼儿的平等观念，积极鼓励幼儿能够大胆地提出自己对于问题的看法，并且在与幼儿平等对话的基础上来形成舆论。

3.要积极鼓励幼儿能够勇敢地对老师提出一些意见或者建议。如果老师做错了，那么就要及时向幼儿承认错误。这样做不仅可以让幼儿对老师更加尊重，同时还可以拉近二者之间的距离。

最后，作为教师，要为幼儿提供进行自我评价的时机，尤其是在平常的教育教学活动中。教师可以有意地采取自我评价的方法来对幼儿进行引导，让幼儿也能够随时对自己进行自我评价。

（二）对幼儿自我评价的语言以及方法进行指导

对于幼儿来说，幼儿只有在不断地自我评价的尝试过程中才能够最终形成自我评价的能力。我们可以看到，幼儿在进行自我评价的时候语言的匮乏是其评价空洞的一个最为主要的原因。因此，从这个角度进行分析，丰富的词汇是幼儿进行自我评价的基础。教师要注意引导幼儿关注老师在进行自我评价的过程中所使用的语言，继而促进其评价语言的进一步丰富。

在方法上，要充分考虑幼儿的年龄、心理特点，采取丰富多样的自我评价活动，例如档案袋评价、自我评测评价。幼儿在这样的自我评价过程中，能够学会判断自己的进步。

（三）为幼儿制定进行自我评价的标准以及范例

幼儿之所以不会进行自我评价，主要是由于其缺乏自我评价的标准，因此无法对自己的行为进行恰当评价。在标准缺乏的情况下，幼儿对于自我的评价通常都是根据知觉来进行判断，并没有进行理性的反思。所以，在具体实践中，很多教师采用故事作为载体，例如，孔融让梨、守株待兔等，让幼儿建立正确的认识，继而能够对自己的行为进行恰当的评价。

（四）为幼儿提供进行自我评价的支持以及保护

家长以及教师都是幼儿进行自我评价的支持者以及保护者，在幼儿自我评价的过程中都起着重要的作用。要积极鼓励幼儿大胆地对成人的建议提出自己的疑惑或者是提出自己的观点来进行反驳，继而使得他们能够积极开动脑筋，愿意陈述自己的不同观点。另外，成人如果犯了错，在幼儿面前要主动承认，并且估计幼儿来发表自己的意见。

幼儿自我评价是其今后发展的关键，是其良好性格形成的基础，因此作为幼儿教育工作者一定要从思想上转变观念，创造积极的条件来让幼儿进行创造性评价，为其今后的良好发展奠基。

参考文献：

[1]张慧.幼儿自我评价中的误差心理及调控[J].长春教育学院学报，2011（2）.

[2]杨永霞.论幼儿自我教育能力的培养[J].内蒙古教育，2012（7）.

？誗编辑 赵 强