谈怎样提高初中物理教学质量

万培坤

【摘 要】物理课是初中生刚接触到的新学科，不少学生学习起来感到困难、吃力，甚至产生厌学情绪。教师如果能充分结合物理学科的特点和中学生生理、心理及思维的特点，选用恰当的教学方法，一定能激发他们的学习兴趣，进而全面提高初中物理教学质量。

【关键词】初中物理 教学质量 教学方法

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0130-01

人才知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学实践表明学生各科学习成绩的高低，在很大程度上取决于学生对各科的学习兴趣。而当前我们很多老师的物理课的教学方法和态度给学生带来了很大的影响：如教学方法陈旧、教学模式单一，课堂上以“讲”为主的简单的方法和模式，在课堂上不注重学生知识的接收能力，缺乏对学生引导与锻炼，导致物理课堂没有生机，效率低下，学生的主体地位没有得到应有的体现。这时候教师如何把一名学生由“知之者变为乐知者”，从学生角度来思考提高教学质量变得至关重要。根据自己的教学经验，做了以下几点思考：

一、心中有爱营造民主和谐平等的课堂氛围

天空收容每一片云彩不论其美丑故天空廣阔无比大海收容每一朵浪花不论其清浊故大海浩瀚无比。爱因斯坦曾经这样说过“谅解也是教育。”对别人的过错能原谅是一种美德，也是一位优秀教师必须具备的心理品质，尤其对待一些“差生”或课堂上犯错的学生教师不应一味责难而要耐心教育。苏霍姆林斯基说过“赞扬差生极其微小的进步比嘲笑其显著的劣迹更文明。”在教师心中没有对学生的关爱是做不到这些的没有爱就没有教育。因此教师只有本着爱是一种鞭策、一种激励、一种信任爱是忍耐、理解、宽容爱是尊重和付出的宗旨用发展的眼光看待每一个学生才能上好每一堂课。新课程标准和新的教育理念都强调以培养学生的创新精神和实践能力为重点大力倡导以“自主、合作、探究”为主要特征的新的学习方式。美国心理学家罗杰斯认为“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系依赖于一种和谐、安全的课堂氛围。”因此教师要积极建立平等、民主、友爱的师生关系创设和谐、宽松的教育氛围努力把微笑、激励、参与带进课堂把信任的目光投向每一位学生让学生在宽松和谐的情境中自由表现自我从而提高课堂的教学质量。

二、激发学生学习物理的兴趣

良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提，学生在课堂学习中，既进行认知性学习，同时也与教师进行情感交流。只有了解和热爱学生，尊重学生，诲人不倦，与学生真诚相待，才会和学生之间架起感情的桥梁，学生才会自然而然地对教师所教的学科发生兴趣。相反，如果教师经常责备学生，伤害他们的自尊心，上完课后一走了事，使学生对教师产生恐惧和对立情绪，那么学生就会对教师本人及所教的学科都不感兴趣。因此，在教师和学生之间应形成一种融洽、和谐、轻松、愉快、平等的师生关系。实验是提高学习兴趣的有效方法，物理课中的实验对学生最具有吸引力。尽可能地多做演示实验，为学生创设更多的物理情境。例如在“大气压”的教学中，新课引入时，先做演示实验：用纸片盖住装满水的玻璃杯倒过来，纸片掉不下来，连一滴水也流不出来。学生惊奇极了。在学生的兴趣被激发的情况下，转入新课教学。教师再把抽出空气的马德堡半球叫两个力气大的学生来拉，两个同学使出浑身力气还是拉不开，使学生既惊奇又确信“大气压存在而且很大”的事实。逼真的实验现象不仅激发了学生对新知识的渴求，而且还留下了难以磨灭的印象。成功的体验会增强学习的信心和兴趣，成功和失败的心理会引起不同的情绪体验。有些差生不喜爱物理，并不是他们从来对物理不感兴趣，也不是从没认真去学，而是因为他们过去大多只有失败的痛苦，而无成功的欢乐。因此，教师应满怀深情地对所有学生寄予希望，创造条件让每一个学生具有成功的机会。特别是学生需要教师的具体帮助时，教师要不失时机地进行恰如其分的赞扬，关注他们一点一滴的进步，使他们不断增强信心，逐渐转化成一种学习的内在动力，从而促使他们提高学习成绩。遵循教育规律，培养和激发学生的学习兴趣是提高物理教学质量的重要途径。

三、构建良好的师生关系是教学质量的保证

教师的任务就是通过人际间的信息交换来完成知识技能的转移和发展。教师也是在人际关系中实现其人格价值的。所以，教师的教学工作如何，很大程度上取决于是否具有良好的师生关系。首先，教师应有民主意识和平等观念。教师必须顺应时代的潮流，真诚和善地对待每一位学生，当学生在民主、平等、自由的环境中学习时，就会感到教师对自己的爱和尊敬，乐于接受教师的教育，敢于发表自己的见解，提出自己的质疑，表现出强烈的求知欲和蓬勃的创造力。其次，教师应积极挖掘教学的艺术魅力。师生关系是建立在教学的业务活动上的，“教”与“学”是师生交往的基础。通过改进教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，师生对教学活动的兴趣就会提高，对自己和对方的信心就会增加，师生情感就将朝者积极的方向转化，而获得教学成功，进而取得理想的教学效果，学生从教学活动中得到有效的发展，则将进一步巩固师生之间的积极情感关系，是学生对教师产生真正的感激和尊重之情。再次，教师要真情地对待学生，完善个性，展现人格魅力。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，这是良好师生关系的有效策略。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。

四、指导学生自主学习

在课堂教学中时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间否则就是一句空话。苏霍姆林斯基说过自由支配的时间其实就是这种自主学习的时间同时也是探究的必要条件。教师在学生自主学习中要为学生提供自学问题单并且鼓励学生根据自己的实际将问题细化补充自己的问题。在自主探究中教师联系学生的生活世界提供富有挑战性的任务能有效地激发学生学习兴趣让学生获得探究空间促使学生在更复杂的水平上理解。

总之，教师在教学中充分激发起学生的学习兴趣，不仅要明确为什么学，学什么，更要让学生知道怎样学，培养学生掌握科学的思维方式和方法，排除日常生活经验的消极影响，初中物理成绩一定能有所提高。

参考文献：

[1]张民.中学物理教育学[M]，上海教育出版社2003.（12）.

[2]丁锦.教育学[M]，南京大学出版社2004.（32）.

[3]徐振.浅谈物理教学中非智力因素的开发[J]，2004.（18）.