再谈优化小学语文课堂教学的策略

杨晓亮

摘 要：有效教学是课堂教学追求的最高境界。如何优化小学语文课堂教学，提高教学质量是每一位语文教师不可回避的问题。从课堂导入教学、精心预设提问教学、加强小组之间的合作以及加强学生之间的评价等四个方面开展教学，能有效优化小学语文课堂教学。

关键词：小学语文；课堂教学；质量优化

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0064-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.038

小学语文学科作为基础教育中的核心课程，对锻炼小学生的理解能力、表达能力以及思维能力等方面发挥着不可替代的作用。小学语文课堂有效教学对培养学生的综合素质颇有影响。课堂有效教学有利于提高教学质量，促进语文课堂的高效发展。

一、良好的导入之悬念问题设置导入法

小学生具有较强的好奇心，他们在阅读课文时，一般会对故事发展或者是人物命运的发展产生一种十分关注的心情。结合学生的这种学习心理，教师适当设置一些悬念问题，往往能激起学生对新课的学习兴趣。例如，在探究课文《惊弓之鸟》时，可以这样导入：

师：现在空中飞着一只大雁，大家想想如何将它打下来呢？

生：用箭射。

生：用枪打……

师：你们所说的这些方法都是可行的，但是，古时候有个射箭能手更厉害，他只拉弓，不用箭，嗖的一声就把这只大雁射下来了，这到底是怎么回事呢？问题的答案就在课文中。请大家仔细阅读课文内容，比一比谁先将正确答案找到。

在悬念的诱惑下，学生也立即对课文产生了浓厚的阅读兴趣，一种强烈的好奇心驱使着学生主动去读书、思考。