围绕素养立意的历史课堂建构

关键词 核心素养，核心目标，课堂结构，教学过程，对外开放

中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2016）23-0016-06

2013年，受李稚勇教授的邀请，我参与了《历史教学》杂志关于“怎样的一节历史课才是好课”①的讨论，在讨论中我提出要“追求历史教学价值，探寻课堂教学本质”，②要从学科育人的价值来衡量一节历史课。虽然讨论已经过去，但是我对于课堂教学的思考却一直没有停止。2016年，核心素养的提出，为“一节好的历史课”的构建提供了更为宏阔的时代背景。从知识立意到能力立意再到素养立意，历史教学不断向前发展，历史学科的育人价值不断得到拓展和提升，如何以“素养”育人？以素养立意的课堂应该是一种怎样的形态？如果我们能通过一节课来讨论，可能更清晰一些。

在全国历史教育专业委员会2015年太原年会上，我和与会同仁聆听了天津白玉老师上的《对外开放格局的初步形成》③一课，颇有启发与感慨。一节在全国年会上呈现的历史课，一般是精心打造的，集中了众人智慧、体现优秀教师品质的历史课，白玉老师一课正有这样的特点。同时，一节让人记忆深刻的历史课，它体现了这个时代历史教师的共同追求，这些追求让人产生了深刻的共鸣与深层的困惑。一年来忙碌中对这课仍念念不忘，偶与同行聊起这一课，总感觉应该写点什么，一是想对授课教师及备课团队在教学设计中所赋予的教学理想给予回应，另一个也想借此课谈谈自己对“一节好的历史课”的再思考。……