对中学思想政治课的教学目标设计的探讨

⌾关中华

对中学思想政治课的教学目标设计的探讨

⌾关中华

在整个教学过程中，教学目标是最基础、最核心的一部分。但是在现阶段的教学过程中，教学目标仍存在整体性缺乏、浅表化和对情感态度价值观目标较为忽视等问题，本文笔者结合自身工作实践经验，对中学思想政治课有效教学目标设计的策略进行了探讨，以期为广大教育同仁提供参考。

中学思想政治课；教学目标；对策

对恰当的教学目标予以制定，可以实现课堂教学的高效性。但是，现阶段的中学思想政治课在确定教学目标方面仍有很多问题存在，教师并未对设计教学目标引起重视，只注重教学方法的选择，从而导致教学目标的缺失、空置和偏离等现象经常出现，这对中学思想政治课教学的有效性造成了严重的影响。所以，加大中学思想政治课教学目标设计的研究力度，对中学思想政治课教学有效性的提高十分有利。

一、教学目标的含义及特点

教学目标即为教师在进行教学之前制定的，在课堂教学过程中所要实现的，借助教师和学生之间的教学实践活动将预期效果完成。同时，它通常具有以下特点：第一，教学目标是在课堂教学活动中教师和学生所需要完成的目标，它不仅是教师“教”的目标，而且还是学生“学”的目标；第二，教学目标是对教学客体和教学主体借助教学活动要达成的教学效果的期望，它在教学活动之前开始，并紧紧围绕整个教学活动之中；第三，教学目标所指向的是借助教学活动，使学生的身心发生变化，教学目标一般表述的是借助教学实践活动，提高了学生哪些方面；第四，教学目标具有可测量性和可操作性。教师可以以教学目标的具体表述为基础，对学生在教学实践活动中的行为变化进行观察，定量和定性的测量、评价教学目标在教学实践活动之后的实现程度，进而客观的测评教学效果。

二、中学思想政治课有效教学目标设计的策略

1. 避免教学目标设计的形式化 布鲁姆认为，准确的了解所要达到的目标是有效学习的前提[1]。这其实就是对在教学活动中教学目标和设计重要作用的强调，学生只有了解到所要学习的内容以及要掌握到的程度，才能够更为有效的进行学习。但是过于形式化的教学目标设计问题经常出现在实际教学的过程中，其主要原因就是没有对教学目标的功能和设计的价值引起重视。由于教学目标的本身和教学目标设计的关系极为密切，若是不从自己身上找原因，就不能使问题从根本上得到解决。因此，只有从教学目标入手，才能将和设计相关问题的根源找到，进而加强解决问题的线索的探索力度。应对事物有足够到位的认识，这样不容易和既定的方向所偏离，所以既要树立思想政治课教学目标设计观，同时还应充分的认识到课堂教学目标的功能和地位，对课程三维目标进行正确的认识，从多方面将教学目标设计的重要性凸显出来。形式主义带来的不利影响极大，在教学设计上也是一样的，不能在形式上投入精力。

2 .具体化和系统化相结合 在设计和使用教学目标的时候，必须统一具体化和系统化。过于具体的教学目标，会导致教师对琐细因素过于关心，进而将相对来说水平较高的、不能或不容易具体化的目标忽略了。进而也就和教学目标系统化的问题有所关联。教学具有系统性，并不是仅靠一两节课就能完成的，每一节课的教学、具体的知识内容只是将学生的素质提高，使学生得到面发展平台，只有在每一节课的具体教学目标中贯穿教学目标，才能使其层次更高。这一过程是量变到质变的体现，但对于总的教学目标的评价却是很难用一个具体的教学行为完成的。若是对系统化过于注重，就很可能将目标的可操作性忽略掉，使其过于形式化，从而也就不能和具体实践以及学生特点相适应。由于系统化为具体化指明了方向并提供了依据，而具体化又将可测度和可操作性的步骤提供给了系统化，两者相辅相成。所以，在中学思想政治课教学设计中，必须结合具体化和系统化。

三、坚持教学目标的知识、觉悟和能力三要素

知识、觉悟和能力是中学政治课教学目标中所包括的三个方面[2]。知识是基础，每一个人的成长和发展由他在某个领域中知识的多少所决定。因此最基本的教学目标即为知识，也就是我们常说的“双基”教学。能力是重点，其原因是人们改造和认识世界的创造力和能动性即为能力，它是作为重要的教学目标。因此，教师在对教学目标予以确定的时候，应着重对学生的能力予以提高，教授学生对问题进行分析和解决的方法，对学生认识能力、创造力、逻辑思维能力等进行培养。觉悟是关键，应让学生树立正确的价值观和人生观，并以此对自己的行动进行指导。因此，对思想政治课的教学目标予以确定，必须结合知识教育、能力教育和思想教育，达到教书育人这一目标。

结语：总而言之，教学目标的设计应该结合学生的实际以及理论，以三维目标设计原理为指导，设计思想政治课的教学目标，这就需要广大教师应积极的进行探寻和摸索。

[1]李仁华. 例谈思想政治课课时教学目标的确定和叙写[J]. 基础教育研究，2016，(01):71-73.

[2]管清华．高中思想政治教学三维目标的实现策略初探[J]．课程教育研究(中)．2015(12)．

河南省许昌市襄城县斌英中学 461700)