浅谈初中班主任的育人方式及优化方案

⌾彭伙娇

浅谈初中班主任的育人方式及优化方案

⌾彭伙娇

在全面素质教育改革的作用下，关于育人教育的话题也逐渐增多，再加上九年义务教育对德育工作的要求使初中班主任需要注重育人工作的实施。为此本文通过对初中班主任育人方式的解析来探讨其中存在的一些可以进一步完善的地方，同时根据义务教育的特点及初中生心理特点来的分析采用哪种方式可以在育人工作中起到最佳的效果，结合实际的案例提出适当的育人方案。

初中班主任；育人方式；现状；方案

初中生正处于青春期，这个时期的学生有着很强的叛逆心理，再加上其社会经验不足，对生活认识不到位，因此可能做出许多错误的判断，造成行为上的偏差。初中本身就是学业紧张的时期，尤其是初三学生更是面临着升学的压力，这个时期的初中生因外界压力过大可能会出现负面心理，从而影响其学习情况，而在这种情况下就需要教师对学生进行正确的引导，帮助其树立正确的观念，从而提升其思想意识、道德品质，使其可以顺利的完成学业。

一、初中班主任的育人方式

从心理学的角度来看，初中生心理正处于脆弱期及发育期，这个时期的学生对善恶、对错的概念较为模糊，再加上现今初中生的家庭结构多为独生子女，这就造成了这些学生更加追求自我及个性，自我意识过强使其在集体意识方面有一定的欠缺。而初中班主任主要是根据初中生的性格特点及品质需求来进行育人教育，目前初中生班主任常采用的育人方式有以下几点。

第一，不对等的育人教育方法，这主要受长期以来的教学模式的影响，教师主要是命令的下发者，因此在教育中并没有以平等的姿态与学生进行沟通；第二，训斥式教育，对于初中生所犯的错误班主任通常以训斥为主，这种批评式的教育方法非常容易引起学生的叛逆心理；第三，对学生了解的不够透彻，由于初中班级的学生普遍较多，因此教师难免会对忽略初中生的心理状态，没有从根本上落实育人工作。

从以上分析来看，在义务教育中应用传统的育人方式对培养学生思想品德及树立正确的人生观上没有太大的帮助，反而会加深学生的叛逆心理，使学生与教师之间出现更大的隔阂，长期下去对学生的学习及未来人生的发展会有一定的负面影响。

二、优化班主任育人方法的措施

1.做好班主任的管理工作 由于学生的思想意识并不成熟，而班主任又是班级中教育的主体，因此班主任的行为模式、思想道德、自身品质等会直接对初中生产生影响，其关系着学生的学习、生活及未来发展。根据实际经验，班主任要像“冬天里的一把火”，像“夜晚的灯塔”，像“春天滋润万物的雨水”。在教育和管理学生的过程中，不拘泥于严肃、严厉的老派教育风格。可以尝试转变自身的教育观念，建立一种新型的师生关系，和学生融成一片。既是良师，也是益友。教育的过程其实就是一种启发的过程，这个过程，因学生的个人能力不同需要进行差别对待，但尊重是永远的前提。

2.育人工作与心理学的融合 初中生年龄特点决定了其思维模式较为活跃，并且较为感性，这就造成了其更容易受外界环境的影响出现情绪不稳的情况，在面对一些问题时会产生心理变化，尤其是在面对复杂的社会环境会使其接收到外界的不良信息，对道德观念的理解出现偏差。为此学校更要承担起义务教育的责任，而班主任就是育人工作的实施者。班主任需要对学生的心理状态进行了解，通过沟通的方式来对学生进行了解，之后根据其心理需要及道德观念缺失的部分进行具有针对性的育人教育。

3.家访或与学生家庭保持沟通 育人工作并不是只有班主任单方面进行就能取得成效的，其必须要注意家庭与学校结合教育，班主任需要与学生家长有足够的联系，对学生的状态与平日行为进行交换沟通，避免学生出现不良的嗜好及不良的习惯，通过家庭与学校的全面道德素质的教育使学生正确的面对外界事物，通过师长双方的感染，树立起学生的信心，敢于坦然面对现实，并在此基础上树立良好的道德价值取向。

在某初中学校中，一名初二学生迷恋手机游戏，学生即将升入初三，将要面临更大的学习压力，按照此种学习状态将会严重的影响其学习成绩。为此班主任与家长取得了联系得知这名学生是单亲家庭，跟随母亲长大，而母亲工作繁忙，因此没有办法全面的管顾孩子，再加上家长因心理愧疚不愿意苛责孩子，使孩子在学习生活中更加放纵。班主任在了解学生的家庭情况后找到了当事学生进行谈话，在谈话中班主任主要是以沟通聊天的形式引导学生倾诉自己的心理感受。在对学生的心理进行充分的掌握后班主任不定时的与这位学生聊天，为其传输正确的道德观念及责任意识，并在生活中与学习上予以一定的关心，督促家长注意对学生的家庭教育，在一段时间后学生明显开朗了许多，不再玩游戏，更愿意和同学一起探讨学习和课间活动、学习成绩有明显的提升。

4.必要的社会生活的参与 学校可以通过组织社会公益活动来增强初中生的社会责任感，使学生在与公益活动接触的过程中体验现代学生在生活中所欠缺的内容，帮助其感受树立良好的责任心。例如组织学生参与募捐活动、照顾孤寡老人、做环保倡议等等。这些活动不只起到了良好的教育效果，还可以升华育人工作的内容，并且班主任在此时更应注意对学生集体意识、社会意识、合作意识进行培养，通过这些具有意义的活动来对学生进行综合全面的教育。最后根据每周一次的主题班会上学生们的发言讨论作出科学的德育评估，以便教师能合理地安排接下来的德育工作。作为一名班主任，其首要工作就是抓好学生的思想道德教育，完善学生的道德教育，为培养具备综合素质的学生打下坚实的思想基础。

结语：育人是一个长期的过程，其贯穿着学生的整个学习生涯，而初中则是其中重要的一环。班主任对于其管理的班级来说属于灵魂人物，其所有的教育工作都会为学生带来深刻的影响，为此班主任除了对学生的学业进行关注外，还需要加紧开展育人工作，从而使学生树立正确的道德观念，使其可以在未来有更好的发展。

[1] 陈芝珩.浅谈初中班主任的育人方式及优化方案[J].人才资源开发，2016(12):52-52；

[2] 邓溢培.陶冶情操，为之育人——浅析初中班主任德育工作[J].都市家教月刊，2014(9):148-148.

广东省开平市金山中学 529300)