浅谈高中信息技术教学有效性的策略

⌾芦振刚

浅谈高中信息技术教学有效性的策略

⌾芦振刚

长期以来，高中信息技术教师采用传统的信息技术教学方法，在教学有效性方面效果不理想。提高高中信息技术教学有效性，应从转变教学观念、激发学生学习兴趣和培养学生的实践能力等方面入手。

高中信息教学；有效性；策略

信息技术课堂教学有效性是指教师依据信息技术课程标准，遵循信息技术课堂教学活动的客观规律，在课堂教学规定的时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学模式，营造健康和谐有趣的教学环境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与课堂教学，自主探索任务活动、合作交流完成作业，在轻松的环境中实现课程目标。同时培养学生创新性地使用信息技术的能力，形成良好的信息情感、态度和价值观，从而促进学生全面健康发展。

一、创设适当的教学情境

1.设立真实的任务教学氛围 能带给学生真实感受的教学情境绝不是老师细致地口述着课本的内容，这种抽象的方式只会使学生在学习的过程中越发被动，真实目标的设定是我们营造真实情境教学的关键，在任务情境教学的过程中，我们需要选择生活中与我们密切相关的具有重要意义的内容进行任务设定，才能激发学生的自主求知欲，从而达到教育的真正目标。

2.教学情境要尽量生动鲜活 在进行信息技术任务教学的过程中，将图像、声音以及文字和语言、符号等组合起来做成演示文稿，展示出信息技术学科独有的特长，将之与融会贯通于情境教学的过程中，使学生能充分领会到情景教学氛围的生动活泼，使学生变被动接受知识为主动获取知识，鼓舞学生自主学习，端正学生的学习态度，使他们由“知之者”转变为“乐之者”。

二、合理设计教学任务

学生的知识掌握程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师的首要任务。在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。所以我们在教学中应多反思如何分层次地布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。

在进行任务的设计时，我们要从学生实际出发，充分考虑学生现有认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。首先为学生创设一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。

三、按照学生特性，促进个性发展

每个学生作为一个个体有着不同的个性，教师在设计任务时，不应随机分配，而应充分尊重个体的发展，将学生近来的发展情况作为设立任务的参照物，具体问题具体分析，从学生的实际出发，深谙每位学生的性格特点、现有知识以及业余爱好等，循序渐进地制定适合不同学生的学习方式，帮助他们培养自己良好的学习习惯，针对学生的特长鼓舞学生提升自制力，从而更好地端正自身的学习态度。在指导学生利用FrontPage制作网页的过程中，教师可以根据学生的不同特点，提出不同的制作要求。有专家认为，每个应用软件的功能都是非常强大的，一个人一般只用了软件的20%的功能，这种情况为学生提供了广阔的探索空间。教师可以在网页设计方面提出有针对性的要求：(1)对于信息技术基础较好的学生，要对网页性能制作提出更高的要求，充分挖掘学生的潜力；(2)对于不同特征的学生，强调不同的制作要求。发挥其长处，这样，使学生的学习具有很大的自主性和选择性，一方面可以提高学生的兴趣，另一方面有利于实现个性化教学、分层教学和弹性教学。

四、提高学生课堂参与度

兴趣是最好的老师。高中信息技术教师应在教学实践中积极探索有效激发学生学习兴趣的教学方法，提高学生学习热情，使学生主动地参与到学习中。比如，在一节课开始阶段，教师可以讲述一些同本节课教学内容相关的且学生比较感兴趣的知识和话题，使学生快速地集中注意力，学生注意力集中了自然会积极主动地参与到知识的学习中。又如，在教学“数据处理”时，设计了数字表格，让学生随机从表格中抽出表格中的一列或者几列数字用笔算的方式求和，然后让学生用信息技术课所学的相关知识对数据进行求和处理，最后让学生对两种数字求和算法所用时间进行比对，学生发现利用信息技术中的数据处理计算速度大大地快于笔算所需时间，从而认识到信息技术在数据处理方面的高效性，激发他们对信息技术这门学科知识进一步求知和探索的欲望。接下来，我很自然地过渡到信息技术新知识的教学活动中。需要指出的是，我在课前选择同本节课教学内容相关的话题或知识时，应尽可能地选择同网络时代密切相关的新话题，这样才可以更好地激发学生的兴趣，使其更加积极主动地参与到学习中。另外，教师还需采用多样化的教学方法来提高学生的课堂参与度，给学生提供更多参与课堂教学的机会。比如，在信息技术教学中教师可将班级学生分为若干个小组，布置给各个小组相同的并与信息技术课知识密切相关的任务，让各个小组间的成员通过密切配合完成任务，通过组织这样的活动课能有效地锻炼学生解决实际问题的能力，更能使学生在独立完成学习任务时获得自信，进而激发他们学习的热情和主动参与课堂的积极性。

总之，拓展高中信息技术课堂教学有效性的途径是多方面的，只要我们在课堂实践中选取适合的方法并不断探索，勇于开拓，勇于创新，善于总结，就能找出一条既符合本校实际又行之有效的途径。让我们教师教得轻松，学生学得轻松。学生在有限的时间内学习到更多的信息技术知识、巩固基本技能和提高实践能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，并把信息技术作为支持自己终身学习的不可或缺的辅助手段。

山东省德州市陵城区第一中学 253500)