让音乐美化心灵用旋律启迪人生

严文艳

（吉林省长春市九台区龙嘉德阳中心学校 吉林长春 130504）

摘 要：在现代小学教育体系中，音乐是重要的人文学科，对于提升学生音乐鉴赏能力，美化学生心灵，提高学生音乐素养，具有十分重要的作用。本文立足小学音乐教育实践，从音乐学科的作用和价值入手，分析教学中存在的问题，探寻有效的小学音乐教学模式，以期提升音乐教学水平，提高学生人文素养。

关键词：小学音乐 教学模式 教学探索

随着经济社会的不断发展，社会艺术审美体系也在不断提升优化。在小学教学体系中，音乐是重要的学科，是培养学生艺术素养，提升学生音乐鉴赏和歌唱能力的重要平台。但是，在实践教学中，由于传统音乐教学模式的单一性、枯燥性，导致了小学音乐教学质量不高，亟待提档升级。因此，在小学音乐教育过程当中，强化音乐教学模式的改进和创新，是实现音乐教学目标的重要途径。

一、小学音乐教学模式现状分析

1.音乐教学质量较低

由于学科性质的原因，小学音乐在整个教学体系中，并没有得到应有的重视。随着社会竞争的日趋激烈，升学考试压力也在不断向小学阶段蔓延，由于音乐并非传统的考试学科，因此，在教学过程当中，很多家长和学生对音乐学科都缺乏足够的重视，音乐学科在教学时间等方面都得不到应有的满足[1]。很多音乐教师也由于受到外界观念的影响，对自身学生缺乏足够的重视，缺乏创新教学的积极性和主动性，导致了小学音乐教学质量的低下，音乐学科美化心灵、启迪人生的作用没有得到有效的发挥。

2.音乐教学模式单一

在传统的小学音乐教学当中，存在着教学模式单一的问题。很多音乐教师在开展教学过程当中，都是采取简单的弹唱教学模式，即带领学生进行歌曲的演唱学习。这种教学模式的好处在于提升了课堂的实践性，但是弊端也显而易见，由于只是简单的学习唱歌，没有帮助学生构建自身音乐体系，学生缺乏对于音乐知识的总体把握和理解，对于提升总体音乐素养，存在着一定的制约。此外，在教学内容选取上，很多音乐教师只是选择适合学生演唱的兒童歌曲开展教学，很多优秀的音乐作品，并没有被引入小学音乐课堂，音乐素材存在着过于单一的问题[2]。由于没有将国外作品和经典传统民族作品引入课堂，学生对于音乐艺术的审美能力和鉴赏能力得不到有效的提升。随着互联网科技的不断发展，多元化的艺术观点和标准层出不穷，在这样鱼龙混杂的情况下，小学生由于缺乏足够的艺术欣赏和甄别能力，因此在面对大量音乐信息的时候，并不知道如何取舍，如果教师不通过音乐课堂进行及时引导，对于学生正确艺术价值观的养成，存在着不利的影响。

二、创新开展小学音乐教学模式的策略

1.丰富教学资源，提升学生音乐认知能力

在小学音乐教学过程当中，最为重要的教学目标，不是为了教会学生歌曲演唱，而是要通过丰富教学资源，帮助学生构建自身的音乐认知体系，提升音乐认知能力，进而培养正确、积极、健康、高雅的艺术欣赏体系。因此，在实践教学当中，教师要拓展教学思路，创新教学模式，帮助学生开阔视野，真正打开音乐欣赏的艺术之窗。

在教学实践当中，教师要活化教学资源，提升课堂参与度和代入感。比如说，在开展《春来了》这节课的教学过程当中，就不单单要让学生学会这首歌，同时要引入相关的教学资源，帮助学生对此类歌曲都有一定的了解，进而对这种音乐形式有一定的驾驭能力，比如可以引导学生欣赏《渔歌》等作品，让学生感受民歌的魅力，进而感知我国传统民族音乐的艺术特点，体会我国传统民歌的艺术精髓[3]。

2.创设教学情境，提升音乐课堂趣味性

在传统的小学音乐课堂上，存在着课堂内容枯燥、教学模式单一的问题，因此，教师在开展音乐教学过程当中，要通过创设音乐教学情境，提升音乐课堂的趣味性，提升音乐教学实效。

举例来说，在开展《蜗牛和黄鹂鸟》的歌曲教学过程当中，教师就可以创设教学情境，随着多媒体设备的发展，现代教学设备被广泛应用在音乐课堂之中，教师可以通过自制PPT课件，或者上网下载相关视频，为学生播放动画视频，在动画音乐的氛围之下，开展课堂教学，可以更好的吸引学生注意力，让学生参与到课堂教学中来[4]。同时，通过多样化教学设备和教学资源的运用，也可以强化学生对于音乐知识的理解，提升对于音乐知识感知能力，进而实现音乐素养的全面提升。

3.创新教学模式，激发学生音乐潜能

随着家庭经济条件的好转和家长教育理念的转变，现在小学生家长越来越重视学生艺术能力的培养。因此，很多小学生在课堂之外，就掌握了很多文体特长。在隐喻教学过程当中，教师要善于运用并激发学生的个人特长[5]。

音乐学科不单单是歌唱教学的学科，而是一个具有很强复合性的人文学科。在开展音乐教学过程当中，音乐教师可以创新教学方式，将歌曲、舞蹈、曲艺、乐器演奏等艺术表现形式进行有机融合，丰富教学内容和模式的同时，也为学生搭建了展示自己的平台。通过歌伴舞、音乐话剧等教学形式，可以让学生更深层次的融入课堂，并利用课堂，强化自己的艺术特长，同时通过学生之间的交流，也能够实现取长补短的目的，共同实现艺术素养和艺术能力的提升。因此，利用音乐教学课堂，不仅能培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表演能力，同时也能开阔学生的艺术视野，构建自身艺术认知体系。

结语

因此，强化小学音乐教育，转变教学理念，创新教学模式，对于提升小学生音乐欣赏水平和人文素养，具有重要的作用和意义。在传统的音乐教学模式下，音乐课堂教学流于形式，简单的弹唱教学方式，已经无法满足现代音乐教学的目标。在教学实践当中，要创新教学方法，从音乐素材选取和音乐教学模式两个方面入手，运用多样化的教学手段，切实提升小学生音乐水平，达到美化心灵、启迪人生的教学目标。

参考文献

[1]杨峤.美化心灵 启迪人生——小学音乐教学模式探析[J].新课程研究（下旬），2015（12）：35-36.

[2]张莉娅.小学音乐教学模式探析[J].读写算（教研版），2013（18）：199-199.

[3]傅屹婷.体验式小学音乐教学模式探析[J].考试周刊，2013（2）：183-184.

[4]薛卉.开放型模式指导下的小学音乐教学探析[J].北方音乐，2014（6）：128-128.

[5]姚伶俐.多元化的小学音乐教学探析[J].当代音乐，2015（34）：53-54，59.