小学语文单元整体教学研究

江乃苗

【摘要】从教育本身来说，小学教育尤为重要，特别是对于小学语文来说，对于学生来说起着基础学科的作用，能够帮助学生更好地学习其他学科。为了更好地提升小学语文的素质，学生进行语文单元整体教学十分重要，这能够帮助学生进行语文的创新，提升学生的语文能力，调动学生的学习积极性。本研究主要针对于此，分析小学语文单元整体教学的相关情况，希望所得内容能够为相关教学领域提供有价值的参考。

【关键词】小学语文；单元整体教学；教学研究

【中图分类号】G623.2

引言

从我国的教育体系来说，单元整体教学体系的提出并非是一种新兴的概念，自从产生以来就一直处在不断发展和不断创新的过程当中。在新课程的标准体系之下，单元整体教学模式也开始被广泛地应用到小学的教学当中，小学语文是一种较为重要的课程，单元整体教学更加适合小学语文教学当中的发展，可以更好的满足教学者对于学生的要求，帮助学生促进语文的研究和探索，也能够更好地提升学生对语文学习的热情，促进学生自身能力的发展。

1.单元整体教学的背景研究

1.1是课程改革的要求

在传统的教学当中，教师在教学的过程中一般处于主导地位，对于小学语文来说，传统的教学方法主要将每篇课文的内容划分重点，并将一篇文章作为单位，并没有关注课文与课文之间的相关联系，所以在整体教学当中缺乏一种整体性和系统性，这会导致学生对其所掌握的知识没有形成完整的体系，进而也不会具有系统的认识，所以在学习过程中花费的课时比较多[1]，但却并没有掌握到较好的学习效果。当前，我国课程的改革逐渐在实现以单元体系为主的篇目体系。特别是在每个专题当中，可能会涉及到同样类型的课文，或是为了增强时代感，有的是为了增强童真和童趣，在课文当中到处都充满着人文主义精神。这种结构编排能够在教师讲课的时候减少繁琐的东西，突出教学的重点，也强化了教学的整合，重视知识体系之间的相关联系，可以促进学生对语文素养的提升，也能够加快课程的变革。

1.2是学生主体化发展的要求

在当前时代背景下，为了促使小学学生更好的发展，需要考虑要求学生从主体化角度进行发展。在之前的课程当中，学生一般都是被动地接受教师的讲课，并没有对相关的教学目标进行明确，在学习过程中也没有学习自主权。而老师一般则认为学生的年龄较小，所以在课堂上也很少重视对学生主体意识的培养，这样可能会导致学生丧失学习乐趣。

2.小学语文单元整体教学的具体表现

2.1小学语文单元教学具有整体性

在当前我国的教育背景下，因为应试教育的影响，小学语文中教师在教学过程中一般倾向于知识点考点等方面的教授和点拨。所以这也可能会导致学生在学习过程中对于这一类的知识点更加注意，能够促使学生在考试中获得优异的成绩[2]。但是，学生进行零散的学习时，因为相关知识点较为灵活，这可能会降低学生学习的兴趣，使学生产生一定的厌烦心理。而进行单元教学，一般是从教材自身出发，对整个单元教材的内容进行讲解，以便于促进学生高效的学习。

2.2小学语文单元教学具有时效性

单元教学一般是以单元为主的教学范围，所以单元教学的过程中，一般是从文章的阅读开始，当学生对文章有了基本的了解认识，可以对学生进行相关拼音的教学，促使学生进行识字阅读和作文的教学，帮助学生寻找单元文章当中的相关性，探索各个课程之间的联系，使学生树立起探索的热情，这样能够更好地帮助学生完成语文的教学，而且据此能够大大的提升单元教学的效率。

2.3小学语文单元教学具有组合性

单元整体教学主要是通过老师进行有意识的组合，对教学资源充分的整合，更好的將教学资源的作用发挥出来，这是一种有效的教学策略。从某种意义上来说，教师在对学生进行教学的时候，需要根据学生对学习的掌握情况，同时也需要根据教学的要求，合理地对教学资源进行整合，不仅能够帮助学生完成相关的教学任务，同时也能够扩展学生阅读的视野。

3.小学语文单元整体教学的实施策略

3.1确定教学的目标

为了更好地确定教学的目标需要合理地对教材内容进行把握，所以需要学科里的开展小学语文单元整体教学活动，在具体的教学当中，需要对教学活动进行合理的规划，确定教学目标，明确的教学方向下开展相关教学活动，可以促使教学有目的有方向的实施[3]。首先需要对端原目标进行确定，单元目标是小学语文单元教学的出发点，为了确保单元目标能够合理地发挥作用，目标的制定过程中，首先需要对教材内容进行充分的分析，单元主要的教学主题和教学价值进行确定。在此基础上，使学生对学习现状有所了解，感悟单元课文当中的思想情感，并对相关的知识点进行掌握和理解，划分出单元整体教学的单元目标。同时也要做好模块目标，单元目标的实现是在整个单元教学内容完成之后才能实现的，所以，为了确保每一堂课都有高效的学习，还需要制定模块教学，确保学生更好地理解教学的内容。

3.2整体教学的实施

小学语文单元整体教学，要从课文主题出发，科学合理地对教学整体进行组织，促使学生轻松愉悦地学习语文知识，提升自身的语文水平。所以首先需要做好小学语文的整体教学，是学生自行对相关课文进行预习，促使学生对于课文具有初步的了解，这能够有效地增强学生对课文的整体感知度，使学生在后续的学习当中获得更大的感知。做好对学生的讲读，讲读是在理解课文的基础上进行内容的表达和领悟，当学生对课文有了初步的了解知识可以进行课文的讲读，这能够促使学生进一步地对课文进行理解和深化。第三部分是写作，语文学习的主要内容便是阅读和写作，所以，当学生对阅读有了一定的认知和了解以后，需要促进学生写作能力的提升。在教学过程中应当以单元整体为主，鼓励学生进行文章的创作，引导学生采用书面文章的形式将自己的观点见解和态度表现出来，这能够更好的强化语文文字应用能力。

4.结语

本研究主要分析小学语文单元整体教学研究的相关问题，笔者认为，单元整体教学是一种行之有效的教学方法，这种教学策略可以科学合理地使用在小学语文教学当中，它能够将传统的教学方法转变，摈弃传统教学当中语文教学的弊端，优化语文教学，教师在课堂上更加科学合理有效地实施教学策略，提升小学语文教学的教学水平，促进小学生语文素养的综合提升，丰富学生的语文综合知识，因此是一种行之有效的教学方法.

【参考文献】

[1]朱燕琴.小学语文单元整体教学研究[J].考试周刊，2015，14（13）：41-43.

[2]雷春燕.小学语文单元整体教学的探究与思考[J].初中生优秀作文，2015，05（20）：637-639.

[3]刘琳.试论小学语文单元整体教学的意义[J].中华少年，2016，03（06）：54-56.