解构：语文教学“否定之否定”的哲学思考与实践探索

蒯威

摘要：语文学习是一个由简单到复杂、螺旋式发展的过程，必然要经历“否定”与“否定之否定”的阶段。解构，正是儿童基于自身的认识水平，建构语文素养过程中“否定之否定”的核心环节。解构教学有利于打破平铺直叙的教学节奏，活化一成不变的惯性教学流程，激发生成，激活思维，促进儿童深层理解文本内容、融会学习策略、洞见表达密码，有效提升语文能力，给课堂带来美感与惊喜。

关键词：解构；否定之否定；实施路径；价值

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）02B-0059-05

在很多人眼里，学习就如同砌楼、登山一般，总要一步一步、点点滴滴地层层推进。古往今来，无数关于学习的解释、比喻也试图把学习过程描述清晰，为教学者、学习者双方提供指导。事实上，学习的过程要远比这些比喻复杂得多，尤其是语文学习，要理出一条清晰、可操作的学习程序，不仅不符合语文学科的特点，也不符合儿童学习的心理规律。笔者试图运用辩证法否定之否定的规律，在教学中以“解构”的方式，对儿童既有的认知水平、理解能力等进行质疑乃至“否定”，激发儿童的探索热情，激活思维，激活生成，活化课堂教学的程序与方略，把学习的触角引向更深层次。

一、否定之否定：解构教学的哲学基础

辩证唯物主义从客观现实出发，指出事物发展的过程是由肯定、否定和否定之否定三个阶段构成，其中否定之否定是事物发展过程的核心。作为辩证法的三大规律之一，否定之否定的规律，不是从概念、思维中逻辑地推演出来的，而是从客观事物和现实的发展中抽取出来的，是对自然界、社会历史中事物发展普遍规律的反映。……