网络教学视阈下的大学生道德主体性培育

戴 芳

（韶关学院 马克思主义学院， 广东 韶关 512005）

网络教学视阈下的大学生道德主体性培育

戴 芳

（韶关学院 马克思主义学院， 广东 韶关 512005）

高校思政课灌输、说教的传统教学模式在一定程度上抑制了学生道德主体作用的发挥，这使得思政课的任务和宗旨不能够很好地实现。而网络的多元性在为人类提供各种便利的同时，也使大学生对主流意识形态的认同产生消极影响并反过来影响了他们道德主体性的养成。若能够结合网络自身的优越性为思政课服务，构建一种既能发挥思政课主导作用又利于大学生道德主体性培育的思政课网络教学模式，对进一步提高网络和思政课的正向作用均有助益。

网络教学模式；思政课；道德主体

互联网在推动社会发展的同时，也使社会面临着严峻的道德挑战，尤其是大学生这个群体，由于受到网络的负面影响，他们对主流意识形态的认同出现了偏差,影响了他们道德主体性的养成，其主要体现在以下几个方面：第一，自我认知不足，易受歪曲价值观的误导。第二，自主意识弱化，无法进行正确的道德判断和道德抉择。第三，自律能力低下，虚实不分甚至迷失自我。这些方面，都是网络本身无力克服的。即便如此，网络的智能化、数字化、平面化带来的巨大包容性、时效性，为思政课丰富素材、拓宽视角、对接现实等提供了很好的补充。网络又具有直观性和形象性，这对打造更生动的思政课教学活动以及展现更接地气的主流意识形态观点同样非常有效。……