小学数学教学中培养学生计算能力的策略

朱宣飞

【摘要】在小学数学教学过程中，对学生计算能力的培养非常的关键，注重对学生日常学习和生活中解决问题能力和思维逻辑能力的培养，可以使小学生在今后的生活和学习中受益匪浅。基于此，本文对小学数学教学中培养学生计算能力的策略进行了探讨。

【关键词】小学数学 计算能力 培养策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0082-01

提升学生数学计算能力的最直接、最有效的办法就是不断培养学生的逻辑能力和思维能力。数学中培养的计算能力与现实生活有着紧密的关联，对学生数学成绩的提升起着非常重要的促进作用。数学的显著特点就是计算方式各种各样，具有较强的精确性，学生的计算能力提升了，他们的创新能力和思维能力也会不断提升。

一、培养小学生计算能力存在的问题

1.没有重视逆向思维和创新思维

数学课本注重对学生思维能力的培养，例如培养学生的创新思维、逆向思维和逻辑思维等。如今大多数的数学教师只是对教学结果进行高度的关注，例如考试成绩是否达到满分、做题的结果是否正确等，成绩代表一切，没有对学生的思维能力进行较好的培养，学习主要就是为了培养学生清晰的、高效的思维能力。逆向思维主要是注重培养学生的举一反三能力，让学生将原理掌握熟练，不管今后遇到怎样的题型都可以得心应手，正确、快速、有效的将问题解答出来。在日常小学数学教学的时候，学生在解答相同原理的题目时，第一种类型的题目会做，第二种类型的题目就不会了。这就可以充分体现出教师在日常教学的时候，没有注重培养学生的逆向思维，需要教师对学生这方面能力进行不断的培养。

2.没有重视学生个体独立思考能力

在以往教学的时候，主要的教学方法就是“以教施教”，意思就是以教材为基础开展一系列的教学活动。教师在开展教学活动的时候，将教材当做主要的学习媒介，不断的给学生传输枯燥、乏味的单一知识，对学生的自主思考能力没有进行任何的培养，这就会使学生参与学习的积极性和主动性受到了严重的影响，使学生学习的兴趣和热情受到严重的压抑，使课堂教学效果无法得以实现，使学生的学习效率非常低。

3.教师自我能力提升空间小

教师的素质对学生起着至关重要的作用，如今伴随着新课程改革的不断推进，大多数教师现有的知识水平已经无法满足教学的实际需要，这就会给学生的学习发展造成严重的制约。假如学生没有牢固的基础，学生就无法实现深层次的探究学习，所以，教师一定要不断的提升自身的综合能力，使学生的数学计算能力得到不断的提升。

二、培养小学生计算能力的策略

1.培养良好的计算习惯

注重培养学生良好的计算能力，教师在日常教学的时候，一定要积极的进行引导和指导，让学生养成良好的计算习惯，让学生完整的书写计算步骤，完整的计算步骤主要包括读题、审题、运算和检查等四个步骤。学生在日常数学练习的时候，一定要严格按照完整计算步骤去完成每一道题，做完题以后，学生还要不断的进行自我检查，从而不断培养学生的思维能力。学生的书写一定要规范，不可以出现任何的马虎行为，不能乱写乱画，经过一段时间的保持，学生就会养成良好的计算习惯。教师一定要引导学生正确使用计算器，不让学生对计算器产生较强的依赖，注重培养学生的口算能力和动手计算能力，从而使学生的综合计算能力得到不断提升。

2.培养计算的自信心和耐心

小学数学教师在对学生计算能力进行培养的时候，一定要对小学生的特点进行较好的结合，设计的计算教学模式一定要灵活多样，对小学生的思维活动频率进行不断的刺激，从而使小学生的计算积极性和主动性得到较好的调动。例如，在演练比较枯燥乏味的计算过程时，教师可以将教学环节设计的具有较强的趣味性，列出几种小动物，分别给他们标注上不同的计算公式和数字，让学生通过给小动物分类来发现最终的计算结果。伴随着课程改革的不断推进，教师在设计教学方案的时候，一定要注重对学生计算能力的培养，使学生不断树立良好的自信心和耐心，从而使学生的创新能力和思维能力得到较好的提升。

3.注重对口算能力的培养

只有具备扎实的基础知识功底，才能使小学生的计算能力得到不断的提升。在对小学生进行基础知识培养的时候，一定要注重对计算法则、计算算理和理论知识的培养。首先，让学生对定律、公式和概念有清楚的了解，这样就会使小学生对基础知识有清晰的把握。教师要将比较抽象、难于理解的理论知识进行形象化的解析，这样学生才能更加透彻的掌握和熟知，不断培养学生的数学思维，使学生在今后的计算中更加的得心应手。其次，可以使用多种多样的计算方法，比如括号法、凑十法和破十法等。在进行数学计算的时候，一定要不断的简化计算步骤，让学生可以迅速的找到最终的计算结果。小学生的口算能力得到较好的培养以后，他们的记忆力和思维能力也会跟着不断提升。教师在训练学生口算能力的时候，可以使用接力赛、比赛等多种方式，这样学生就会感觉比较有意思，主动的参与到口算练习中。教师一定要将比较简单、好记的计算方法告诉给学生，从而使学生在不断的练习中找到口算的技巧，使学生更加乐于去口算。

4.注重培养学生的理解能力和思考能力

教师在进行数学教学的时候，可以使用带有较强趣味性的教学模式或者是借助多媒体进行教学，从而使学生的理解能力得到不断培养，真正的掌握举一反三的技能，促使学生积极的与教师进行互动，从而使课堂气氛更加的活跃。想让小学生掌握并利用一些数学知识在日常生活中应用，有利于促进学生的思维得到有效发展。在学习进位加、减的相关知识点时，可以应用“9加几”的相关内容时，可以鼓励学生利用小棒或数手指头的方式来学习，加强学生的动手操作能力，在实際操作中感受到学习的乐趣，为以后学到深层次的知识打下扎实基础。在教学课堂中老师可以利用学生先前学到的知识经验去理解新知识，并将新知识与旧知识作比较，这样有助于加深学生对新知识的理解，进一步加深学生的记忆。例如，在学习“加减进退位”的时候，可以借助知识间的关联来进行高效学习。教师一定要将退位减法和进位加法给学生讲述明白，这样学生就可以灵活的进行使用，使学生不断的提升简便算法的计算速度。

三、结语

总之，在小学数学教学的时候，培养学生的计算能力需要一个较长的过程。对于数学教师来说，一定要注重培养学生的计算能力，在教学的过程中一定要不断的开拓、创新，使教学方法可以与时俱进，使课堂教学变得丰富多彩，不断开拓学生的想象力发展空间，注重对学生计算能力的培养，为学生今后的发展奠定坚实的根基。

参考文献：

[1]张志芳.谈小学数学教学中如何提高学生计算能力[J].学周刊，2012，（09）

[2]李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众：科学教育，2012，（03）

[3]卢素慧.浅谈提高小学生计算能力的教学[J].教育教学论坛，2011，（19）