高水平大学研究性课程改革探析

王丁　薛照明　张洪

摘要：本文通过安徽大学研究性教学示范课程的问卷调查，分析了学生对课程高认可度与低认知度的差异性、研究性教学示范课程项目教学情况现状等。根据研究分析，对高水平大学研究性课程改革提出建议，优化研究性课程体系；构建研究性课程综合支持体系；培育研究性课程的人文精神。

关键词：研究性课程；课程改革；问卷调查

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）17-0093-02

一、引言

就研究性课程的内涵而言，“研究性课程是一种以探究经验的获得为本位的生成性课程。它以某一特定的具体问题或主题作为探究对象，以自主探究作为学生的主要学习活动方式，是以培养学生的探究意识、探究技能、探究气质为主要目标的一种课程”。研究性课程不仅是对传统课程的改革，也是高水平大学实现培养全面发展人才目标的重要途径。本文采用问卷调查法，分析讨论了安徽大学研究性教学示范课程项目建设过程中存在的问题以及教学模式改革经验。本文的研究是对安徽大学研究性教学示范课程项目建设的系统总结，有助于揭示研究性课程改革现状，加强学校对项目建设的质量监管，推进研究性课程改革和学校教育教学改革的有机联动。

二、问卷分析

1.调查实施。通过进课堂发放问卷进行调查，并当场收回。共发放问卷303份，收回303份，将问卷中1/4以上题目未答者定为无效问卷，以此为标准筛选出有效问卷299份，有效回收率为98.7%。……