逆向思维与作文教学

刘振

摘 要 写作是一种充满创造性的表现思维活动。文章是思维的果实。然而，多少年来，我们的写作教学，却忽视了思维的培养，以致造成学生少年老成的“八股”文风。我们称这种思维定势为封闭型低层次求同思维。因此，要把创造性逆向思维引进到作文教学来。

关键词 作文教学 创造性思维 逆向思维

这是一种被人为地同化了的、定向的、单一的、线性的、机械的、最省力的思维方式。它极大地桎梏着学生的创造力，容易导致习惯性和惰性。

逆向求异思维的敌面是低层次求同思维。应该说，我们传统的作文教学中存在着严重的求同思维弊端。

写作是一种充满创造性的表现思维活动。文章是思维的果实。然而，多少年来，我们的写作教学，却不经意地忽视了思维能力的培养，以致造成学生作文因思维的简单僵化而使然的结构的公式化，语言的模式化，以及思想的板结化，进而助长了他们少年老成的“八股”文风。问题还在于这里隐藏着一种潜在的危机：教师授之以法，学生受之以法；教师要求种“瓜”，学生不得“栽豆”；教师法定种房前，学生依法不得栽屋后。有的老师的那一套写作训练方法，是他当学生的时候从教师那儿学来的，而老师的那一套又是从他老师的老师那儿学来的。这种多年不更的所谓经验就遵循着同一思维轨迹，同一训练方式，得以代代相传，陈陈相因。于是，一种僵固的思维定势就这么无意识地形成了。我们称这种思维定势为封闭型低层次求同思维。……