教学一体化教学模式在高职护理专业外科护理学教学中的应用探讨

摘 要：外科护理学本质上是实用性强，且考验护理人员技能的一门学科。教学做一体化教学模式契合了外科护理的本质需求，对于高职院校培养外科护理的学生有非常重要的作用。本文阐述了高职院校护理专业理论与实践相结合的教学模式的优点以及应用策略。在这一模式下，护理专业的学生不但上课积极性和专业技能都得到很大的提升，而且锻炼了动手能力的同时，提高了学习效率，此外，这一教学模式还能有助于老师进行针对性的训练，提高课堂效率，以及保证教学的综合质量。

关键词：教学做一体化教学模式；高职护理专业外科护理学；教学应用

前言

随着社会的进步，医学的发展，人们对于健康的需求也日益增多，对于护理人员的素质要求也从单一的疾病护理转变为多元化的健康服务。因此，为了适应这一医学需要，对于专业护理人员的综合素质要求也日渐改变，需要护理人员有很好的身体素质以及较强的专业技能。在这一形势下，教学做一体化的教学模式应运而生，不仅能够在教学过程中，将教学理论转换为教学实践，实现教学目标，体现理论服务于实践的宗旨，还能够有效提高学生的专业实践技能以及应对突发状况的能力，发挥学生们的主观能动性以及创造能力。

一、目前高职学校护理专业外科护理学教学中存在的问题

（1）受传统教学模式影响严重

传统的教学模式存在很多弊端，已经不在适应目前对于教学的需求。传统教学模式是在“二元思维对立”模式上建立起来的，在实际的教学过程中，必定会存在老师和学生思维方式不一致、教学分离、价值观不同的现象，这就很难集中学生们的凝聚力，扼杀了学生们参与实践教学的热情。

（2）理论教学与实践教学存在时间差

在目前的教学模式下，授课比重极不均匀，课堂理论学习所占的比重远远大于实践教学，而且基本上所有的授课形式都是先从理论开始学习的，学习完之后实践学习时间不定、内容不定，这样的情况就导致教学做分离，实践学习和理论学习脱节，学生就很难系统完整的了解课程内容。

（3）课堂氛围压抑，学生们积极性不高

课堂气氛压抑，很大程度上是由于教师管理不善造成的。护理学的理论知识本身就是很学术化的，所以在课堂上讲解时如果教师按部就班的讲解，学生肯定会产生厌烦心理，除此之外，教师对学生的评价标准是按照成绩排名说话的，这些做法都极度限制学生的课堂积极性，很难激发起学生对于课堂内容的创新力和理解性，不利于学生真正走上护理岗位。

（4）重复教学和资源浪费现象严重

目前的护理医学教育资源本身就很少，真正能用到课堂上的资源有限，再加上资源浪费现象严重，不合理的使用尤其是对于医学护理实验室的使用效率低下，人力、物力、财力资源浪费现象严重，这也和教师对于实践教学的认知仍停留在表面有关。

二、教学做一体化在高职护理专业教学中的优点

这种模式从很大程度上改变了传统的教学模式，实现了理论与实践的结合。例如在这种模式下授课地点不再是教室，而改为了实践训练室，在这个教室里，学生们可以学习完理论知识后进行实践训练，有效的把理论知识和实践训练结合在一起，可以非常好的解决教学与实践分离脱节的问题。而且，这种模式下，课堂资源可以得到很好的利用，减少了课堂理论和实践课程重复讲课的情况，学生的直观学习能力增强，参与课堂内容的积极性也得到了提高。所以在这种模式下，学生们的专业技能得到加强，实际操作能力加强，对于每一个课堂知识的内容的理解能力提高，就能够更加的适应护理岗位，更加熟练的完成对于课堂知识的运用。

三、实施教学做一体化模式的有效措施

（1）将理论与实践相结合

通俗地讲，教学做一体化就是老师和学生双方共同模拟病房场景，或者在实训室的模拟病房中进行教学，一边讲解理论知识一边进行实践训练，这样通过实践和理论相结合，直观与抽象相结合的形式，从某种意义上，打破了理论与实践不相容的旧式思维，真正的可以做到理论教学与实践教学相结合。在现实的教学过程中，这样的授课方式可以做到把教师的授课与学生的动手动脑能力完美的结合在一起，能够保证学生在完成理论知识的学习后，还能在第一时间进行训练，这样对学生深入理解护理知识有很大帮助。为了实现这一教学目标，最直接的方法就是将学生们的课堂教室转移到实训室，老师可以边讲课边进行示范教学，把实践与理论教学融为一体，通过讲解、演示、巡回辅导等手段，锻炼学生们的听、看、练能力，激发大脑潜力，全面调动大脑学习动机，使学生更快、更牢固的握所学知识。

（2）采用多种教学方法进行教学

教学做一体化的教学模式是需要多种教学模式互相配合的，通过灵活运用这种方式能够有效激发学生的学习兴趣，使学生能够不断的尝试到新的教学内容，感受到全新的教学氛围，达到理想的教学效果。另外，可以在周六周日进行完全开放式的实践训练，这样就能充分利用教学资源让学生更好的理解課堂内容以及锻炼他们将其运用到护理岗位的能力，并且老师要帮助不同水平的学生进行学习，发挥课堂引导者的作用。用这种教学方法，拓宽了教学空间，丰富了教学内容，激发了学生们的上课积极性，理论与实践相结合使课堂的教学质量得到了很大的提升，减少了资源浪费现象。

（3）加强教师的实践教学水平

教师在课堂上起引导者的作用，所以在护理课堂上，教师要努力的帮助学生进行课堂实践，并针对不同水平的学生提出不同的教学方法，在这一目标下，对教师的要求也日益增多，面对学生，教师必须要有很强的教学实践能力，能够在讲解理论知识的同时进行实践教学，并且能够具有面对不同突发状况的能力。

结语：目前，我国的高职院校教育发展还不是很好，不能达到新形势下的教学要求，也不能满足社会对于医学护理专业人员的要求。所以教学做一体化的教学模式是一种全新的尝试，也是一次发展机会，我们应该在不断地学习中发展它，争取能够达到对于高职院校护理人员的要求，为社会服务。

参考文献

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[2]张国强，理论一体化教学方法在教学过程中的应用[J].中小企业管理与科技，2015.4

[3] 王娜，肖华鹏，高娜，寇哲.“教、学、做”一体化教学模式在外科护理学教学中的应用研究[J].卫生职业教育.2015（03）

作者简介：

江岚，女，助教，1986.06，研究方向：南华大学预防医学卫生毒理学