基于精准教学的初中数学章节复习模式的构建分析

李琼

摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对学生综合素质的提升重视程度越来越高。在初中数学教学中，除了课堂教学以外，想要让学生更好地掌握数学知识，做好章节复习意义重大。本文首先分析了精准教学对初中数学提出的要求，然后探究基于精准教学的初中数学章节复习模式构建，以供参考。

关键词：精准教学；初中数学；章节复习模式

数学是初中重要的科目，具有比较高的抽象性与逻辑性。相对于初中生而言，数学学习难度比较高，在这种情况下，教师完成课堂教学之后，还需要针对章节内容进行复习，从而更好的保证教学效果。传统章节复习大多采用题海战术，在这种情况下，学生的学习负担极大增加，同时复习效率也难以令人满意。为了更好地保证学生复习效果，教师可以将精准教学运用的初中数学章节复习当中，引导学生构建更好的复习模式。

1 精准教学对初中数学提出的要求

传统教学模式当中，教师忽略了学生的主体地位，导致在教学过程、复习过程中，学生效率不高，影响学生的正常成长与发展[1]。随着新课程改革的推行，教师为了更好的提高教学效果，在初中数学章节复习模式的构建中引进精准教学模式，通过精准教学提高学生复习效果。但是，精准教学对初中数学也提出了一定的要求，包括分层设计作业、加强数学应用意识、渗透教学思想想法、指导数学解题策略、培养解决数学问题能力、激发学生学习数学兴趣、提高学生数学阅读能力、注重解释数学的本质、充分挖掘数学核心知识、引领教学回归教材等。教师在运用精准教学时，应该注重其对初中数学提出的要求，并且根据这些要求开展教学活动，才能更好的保证教学效果。

2 基于精准教学的初中数学章节复习模式构建

2.1把章节复习课延伸到课前

在初中数学章节复习过程中，其主要目的就是为了帮助学生更好的掌握数学知识与内容，从而提升学生综合能力[2]。因此，初中数学章节复习不能仅仅依靠课堂教学，还应该将整个教学过程中有机结合起来，帮助学生形成良好的知识体系。因此，教师在基于精准教学的初中数学章节复习模式构建当中，可以将章节复习课延伸到课前，将一些需要落实的题目安排到前一天的作业当中，让学生自主完成，然后在复习课中针对学生作业中存在的问题进行点评。通过这种方式，既能帮助学生回顾知识，还能让复习课更具针对性，从而保证复习课效率。

例如：在“二元一次方程组”章节复习当中，其主要复习内容就是为了让学生掌握二元一次方程组的解法，因此，教师可以选择一些基础的、典型的题型，将其当做前一天的作业，在复习课之前给学生安排，让学生率先完成作业，并且将其中不理解、不掌握的地方记录下来，教师通过批改作业的方式，也能更好的掌握学生学习进度，从而更有针对性的开展复习课。

2.2对章节复习课合理设计

复习课是初中数学的重要组成部分，因此，在基于精准教学的初中数学章节复习模式当中，教师还需要注重章节复习课的合理设计[3]。首先，教师应该对复习章节的知识点、教学目的、重点和难点进行充分研究，并且将其罗列出来。然后了解学生的实际情况，结合教学内容，将一些重要的、高频的知识点重点标出，通过设计题组等方式，引导学生从中发现规律，从而帮助学生更好的构建知识网络，提升学生综合素质与能力。

例如：在“二元一次方程”章节复习当中，其主要知识点包括利用二元一次方程解决实际问题以及综合题目，掌握加减消元、代入消元法，掌握解二元一次方程组的方法等。因此，在设计章节复习课时，教师首先应该带领学生回顾章节基础知识与技能，然后将重点和难点标出来，通过一些典型例题引导学生思考和解答，对于学生易错的点，教师需要重点讲解。最后进行拓展提升，这一个步骤的主要目的就是为了查漏补缺，教师可以将一些没有见过的题型转变为常规题，然后将其交给学生解答，充分拓展学生的思路。

2.3采用多样化的复习模式

每一位学生由于生活环境与学习环境的差异，本身理解能力、接受能力、基础知识水平等均具有非常大的不同。因此，基于精准教学的初中章节复习模式中，還需要充分尊重学生的个体差异，将多样化复习模式运用到章节复习当中。教师可以采用分层复习、小组合作复习等方式，帮助学生更好的进行数学知识的巩固与提升。在分层复习当中，教师还需要充分注重学生自尊心的保护，以免学生对学习产生抵触感。而小组合作复习当中，最关键的就是做好分组。在分组时，教师需要充分了解学生的基本情况，然后遵循“组间同质，组内异质”的原则，做好分组，并且充分发挥出自身的引导作用。

例如：在“二元一次方程”章节复习当中，教师可以将复习课分为三块内容“解二元一次方程组”、“了解二元一次方程组的应用”、“学会利用二元一次方程组解决实际问题”。对于基础比较差的学生，教师只需要要求他们掌握解二元一次方程组即可，对于基础比较好的学生，则可以通过一些拓展延伸，让学生掌握利用二元一次方程组解决实际问题。

3 结语

综上所述，初中数学教学中，做好复习课是保证学生了解和掌握数学知识的重要手段。基于精准教学的初中数学章节复习模式构建能够有效提高复习效率，帮助学生更好地掌握知识技能。

参考文献

[1]经志俊. 高考复习“专题提升”的模式建构与教学案例——以江苏高考“书写新情境下的反应方程式”为例[J]. 化学教学， 2017，14（2）：53-56.

[2]赵沛荣， 王君. 基于“导学”模式进行“神经系统的结构与功能”复习课的教学设计[J]. 生物学教学， 2017， 42（5）：20-21.

[3]张蓉. 基于精准教学的初中数学章节复习模式的构建[J]. 中学数学：初中版， 2018，25（2）：37-38.