初中英语口语训练之我见

骆科燕

摘要：随着素质教育的全面实施与推进，英语的教与学也在日益改革和创新。初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。随着我国已经融入了国际社会，英语口语交际能力的培养显得至关重要。初中英语教师应该如何训练学生的英语口语呢？本文中我将对这个问题谈谈自己的做法。

关键词：初中；英语；口语

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）02-0081-01

英语口语训练能力仅仅依靠每周几节的课堂训练是不够的，教师应将英语教学从课堂内延伸到课外，充分利用课外时间，这也不失为一种训练口语的好方法。课外学习不仅可以帮助学生复习和巩固课内学习的知识和内容，而且还可以使学生增长知识。

1.加强基础训练，提高英语口语表达能力

在英语口语训练中，读和"说"是分不开的。通过学生对英语课文或例句的朗读，能让学生注意自己的发音，学会分辨词的音色、语句的重音、节奏及语调等。读得好，体现在对语音、语调的掌握程度，并直接影响到学生学习英语的兴趣，因此，在英语教学中，要狠抓音标，让学生能根据单词写出正确的音标，并能读准它。平时，教师要求学生多听英语磁带、观看英文电影，欣赏英文歌曲，收看英语新闻等，创造一切有利于英语口语学习的语言环境，来增强学生"说"的信心。定期组织学生进行各种English competitions， 如英语演讲比赛，英文歌曲比赛、英语朗诵比赛，演英语小品等活动。这样，学生开口"说"的机会多，胆子也就大，英语语感就越好，口语交际能力也就越强。其次，让学生加强对教材中比较好的文章或句型进行背诵，并能对文章内容进行复述，让学生完全掌握语音、语法等基础知识，为用英語口语进行交际打下基础。

2.培养学生良好的学习习惯

在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。

2.1 进行多种训练。在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。如："Sit down，please"、"Good morning，Han mei mei"、"How are you？"然后进行扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们，并告诉这种新结构的意义及语法的形式。

2.2 做重复交流活动。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动："去商店买东西"（go Shopping），让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，"Can I help you""How much are…… "让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。

3.帮助学生克服心理障碍，培养学生学习英语的兴趣

大部分初中学生上课时不敢或不愿开口说英语，主要是由胆小被动、怕出错等心理原因造成的。教师在课堂上要尽可能用英语教学，给学生多听多说的机会，最好以2～5人一组进行小组活动，让各小组各成员轮流发言谈论对他们所熟悉的某一事物的看法。这样既调动了他们的积极性，让学生没有了心理障碍，又可以让他们尽情表达思想，提高口语能力。这样做往往比教师单纯教的效果好，因为学生间的操练活动可使学生减少心理压力，能使操练方式更多样化和趣味化，充分发挥教师教、导、引、带的作用，充分调动学生的自主性、能动性和创造性。

4.创设情境来激发学生学习兴趣

在教学中创造出有效的教学情境可以激发学生的学习兴趣，为此教师在课堂教学口语练习中，要像导演一样为学生创设大量的口语活动形式，让学生在这些活动中通过交流和合作，锻炼听说交际能力。每一个学生都喜欢学说话，都喜欢玩耍，都有说话的本能愿望，因而教师应利用丰富多彩的活动和话题激发学生学习的兴趣。说的过程实际上是一个主动、积极表达的过程。

5.采取科学、合理的教学训练模式， 确保学生说得准确

在平时教学实践中， 不少老师探索出各种各样有效的教学方式方法。笔者一直尝试"结构-情景-交际"教学模式， 它首先让学生了解正确的表达结构， 然后创设相应的语言环境， 再让学生交互式练习。这种教法的优点在于： 通过机械、半机械训练， 让学生首先掌握正确的表达结构， 积累表达手段。这样， 学生说出的英语结构正确、规范。在掌握句型表达手段的基础上， 再利用句中词的组合关系和聚合关系， 通过替换练习， 改变句意， 表达各种思想。这样发展起来的口语，其结构始终是站得住脚的， 也是教师要真正培养的学生口语交际的能力。

总而言之，"说"是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中一个非常重要的组成部分。在我国，随着社会对英语口语能力的需求越来越高，对英语口语能力的评价也越来越重视，教师应长期不断更换教学形式或手段，创造良好的英语氛围，激发学生"说"的兴趣。值得注意的是，口语训练不是一朝一夕的事，无捷径可走，只有长期坚持不懈，持之以恒，才能促进英语口语水平的提高，使学生达到想说、敢说、能说、会说的目的。

参考文献：

[1] 有效教学和谐课堂——初中英语.光明出版社，2008（5）.

[2] 中学英语课程标准.北京师范大学出版社，2001（7）.

[3] 中学英语教学大纲.人民教育出版社，2000（3）.