浅析农村小学英语课堂教学有效性的提升策略

摘 要：英语教学作为教学中最重要的组成部分，其主要教学目的就是培养学生的英语素养，提高学生的跨文化交流能力。但就目前的发展趋势来看，我国的农村小学英语课堂教学还是存在很大的问题，需要相关教育工作者采取科学合理的教学措施进行解决，以便于更好的提升课堂教学的有效性。

关键词：农村；小学英语；教学效率；提升策略

虽然，在新课程理念的带领之下，我国大部分的农村学校已经开设英语课程，但由于师资力量不够、课程任务繁重、学生的学习兴趣不高，使得教学效率得不到保证。面对这一形势，教师应该改革与发展教学方法，更新教学内容，转变教学观念，善用形象生动的语言文字，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。本文就农村小学英语教学现状，提出几点可行性的措施。

一、创设合适有效的教学情境，激发学生的学习兴趣

一个成功的课堂教学应该是为学生创设出大量的学习情境，可以使学生学会灵活运用已获得知识。所以，在进行英语教学的过程中，教师应该从学生的实际生活经历着手，从而创设出合适有效的教学情境，并积极地引导学生积极的参与其中，进而调动起学生学习的积极性。譬如：在教学《We love animals》的过程中，教师可以先给学生提出类似于这样的问题：同学们，你们最喜欢什么动物？然后，要求学生分别扮演自己喜爱的动物，表演其特性、常规动作。通过这样的方式，既可以激发学生的学习兴趣，还可以营造出良好的课堂教学气氛，有利于提升课堂教学的有效性。除此之外，教师也可以利用实物进行教学，譬如：在教学《Do you like pears？》的过程中，教师可以选择农村的实时水果作为教具，不仅能加深学生对英语知识的认知程度，还能让学生了解书本之外的知识，从而促进学生的全面发展。

二、转变角色，突出学生的主体作用

在传统的教学中，教师过于注重学生的学习成绩，一切教学活动都是围绕提高学生学习成绩而展开，一如既往地采用“满堂灌”“教师讲，学生听”的教学方法，使得教师成为了课堂控制者，学生成为了被动接受知识的容器，完全弱化了学生的主观能动性，创新思维受到限制，不利于学生的发展。为了改善这一情况，教师应该转变角色，明确知道学生才是教学的主体，并多给学生提供一个自由发挥的空间，也要学会发现学生身上的闪光点，从而让学生成为学习的主人，进而提升课堂教学的有效性。譬如：在教新单词的过程中，教师可以先让学生以小组为单位进行拼读，自行了解单词的词性和特点，然后，教师要求每组派出代表读单词，并对某些单词进行解释说明，最后，教师再根据学生的拼读情况进行分析与整合，把学生没有读清楚的单词重点讲授，从而达到一个理想的教学效果。再譬如：在教学I like……和I dont like的句型时，教师应该结合学生的实际情况，让学生说出自己的喜好，而不是直接讲授课本内容，学会给学生留一个思考的空间，可以让学生得到更多的知识。

三、善用游戏教学法

由于小学生还是处于一个活泼乱动且对身边事物好奇的阶段，其特别喜欢玩游戏。所以，在进行英语教学的过程中，教师一定要善用游戲教学法，以便于激发学生的学习兴趣，营造出良好的教与学气氛。譬如：在教学人体部位的单词时，如：mouth、nose、ear、face，教师可以用一个游戏来集中学生的注意力，如：同学们，我们今天来做一个游戏，我说，Touch your face/mouth/ear/nose，你们就做相应的动作，每个人一次机会，同桌之间相互监督，如有人做错，视为淘汰，获胜的人奖励一个棒棒糖或者一朵大红花，在此过程中，学生的学习欲望得以激发，积极性得以增强，也打破了枯燥沉闷的教学气氛，有利于课堂教学有效性的提升。

四、端正学习态度，掌握学习方法

（一）端正学生的学习态度，提高课堂教学有效性

学习态度是否端正，是可以直接影响学习效果。一般来说，端正的学习态度是指：学生对待学习具有积极性和自觉性。就目前的发展趋势来看，在农村学校中，大部分的教师和学生都盲目的认为只有学好语数这两门课程即可，无需关注英语课程，所以，教师应该改变学生的学习态度，把培养学生积极、主动、自觉的心态为目的，当然教师本身也应该转变教学观念，只有让学生有一个良好的学习态度，方能更好的进行学习，进而保证教学质量。

（二）明白授人以鱼不如授人以渔的道理

一个合适有效的学习方法可以使学生的英语学习达到事半功倍的效果，是影响课堂教学效率最重要的因素，理应引起相关教育工作者的重视。英语学科不同其他学科，英语作为学生的第二门语言，是需要学生长期学习和掌握才能达到一个理想的学习效果。所以，在进行英语教学的过程中，教师应该根据学生的实际情况给学生教授一些合适有效的学习方法，譬如：词根、词缀扩展学习法，联想学习法等等，以In/im/un/non/dis为例，为了让学生更快了解前缀和后缀的意思，教师可以给学生列举一些单词如：like-dislike/happy-unhappy/capable-incapabled/direct-indiect等等。除此之外，教师还应该每天给学生布置一定量的作业和一些课外任务，如要求学生课外唱一首英文歌或者背一首英文诗，长此以往，学生的听、说、读、写能力均能得以提升，学习效率也会依次增强。

五、结束语

综上所述，提升农村小学英语课堂教学的有效性，不是一朝一夕的，是需要教师长期的摸索与探究，同时还应该根据实际的教学内容和学生的实际发展情况选择合适有效的教学方法，转变教学观念，转换教学角色，并给学生提供一个自由发挥的空间，让学生成为学习的主人，方能激发学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]张小明.农村英语教学的问题与改革策略研究[D].湖南师范大学，2012.

[2]王岚.农村小学课堂教学现状及改进策略[D].东北师范大学，2012.

[3]王建南.提高小学英语课堂教学提问有效性的研究[D].天津师范大学，2014.

作者简介：

张秀媚（1988—），女，汉族，广东省梅州市，研究方向：小学英语教学。