创设情境体验过程

曹光林

摘 要 新世纪的跨越，引领人类走进一个人才竞争日趋激烈、选聘活动精彩纷呈的新时代。在众多选聘活动中，参赛者精练的参赛感言更多的是：“结果并不重要，过程的体验才是人生受益匪浅的宝贵财富。”这萦绕于我心际的感言触及着我的教育灵魂，结合新课程教育理念，我在小学教育这片神圣而又多彩的领域中努力地探索、耕耘着，去发现更适合新时代教育的新理念，新思想……而其中数学教育中“为学生创设情境，让学生体验过程”的实践探索，使我们师生在数学学习中轻松愉悦，撒下希望，收获成功。

关键词 创设情境 自主探索 合作交流 实践创新

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）10-0090-02

《数学课程标准》提出数学学习离不个体的体验，因此我们教师要以课标精神为指导，用活用好教材，进行创造地教学，用心感悟过程，在体验中思考创造，从而培养创新和实践能力，感受成功的喜悦，体验数学的价值。

一、创设情境，体验数学与生活

在教学中我常创设生活化的、有趣味的情境，让学生在有聲有色、形式多样的氛围中轻松学习。如：小学一年级“找规律”一章的学习中，首先让学生观察教室的布置和同学们的服装，找一找身边数学知识的规律，学生踊跃积极，在同学们的服装找出了花纹、颜色的规律，在教室的布置中找到了图画摆放的规律等。因为这一生活化的情境创设，学生体验到了数学与生活的密切联系，一只只小手举起来，有的说到卧室布置的规律，有的想到了数学排列的规律……从而为接下来的学习，拨开快乐之源，体现学习的价值。