翻转课堂在生物教学中的应用效果与反思

蔡慧

摘 要：翻转课堂通过把传统课堂里的知识传授与知识内化两大阶段颠倒，打破传统教学模式，提出崭新的教学理念。翻转课堂在生物教学中，在提高师生的互动性，提高学生的学习主动性和创造性等方面发挥了一定的优势，同时增强了学生学习生物的兴趣和自信心，提升了学生的成绩和实践操作能力。翻转课堂模式的运用需要教师不断思索和改进工作方式方法，使翻转课堂得到进一步的推广和发展。

关键词：翻转课堂；生物教学；应用效果；反思

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.014

翻转课堂教学作为新教学模式，它增加了学生和教师之间互动化的和个性化的接触时间，教师从传统的讲授者、讲解者角色转变为学生的导师，提升学生自主学习能力，使学生积极参与到教学中。在国外很受欢迎并且获得了良好的教学效果，但在我国生物教学中引进翻转课堂模式还处于探索阶段。本文中笔者结合自己的教学实践，对翻转课堂在高中生物教学中的应用效果进行了介绍，并进行了相关的思考。

一、翻转课堂在生物教学中的优势

（一）传统课堂教学与在线教学的有机结合

传统课堂教学的本质特征就是以教师的直接讲授、单向传递为主，缺乏师生互动，忽视学生的自主学习与自主探究的填鸭式教学。而在翻转课堂教学模式下，利用网络教学资源和视频的学习资料是在线或可反复获取的，让学生能自由地掌握学习时间和控制学习节奏，完成相关的练习与测验，带着疑问走进课堂与教师互动，较好地提高学生自主学习能力。……