如何运用多媒体优化初中物理教学

张振江

摘 要：为了培养学生学习物理的兴趣，教师会运用多媒体这个工具来加强初中物理教学，从而增强教学效果，提高教学质量。而多媒体的有效运用，更能发挥其在教学过程中的作用，通过一些有效的途径、科学的方法，从而使多媒体达到优化初中物理教学的目的，给学生展现出物理独特的魅力。

关键词：多媒体；初中物理；优化课堂

合理、有效地利用现代多媒体教学技术，可以达到进一步优化初中物理教学的目的。多媒体因其具有图片、视频、音乐等表现形式，而让物理课堂更具生动、形象、直观，从而提高了教学质量。同时也让学生在多媒体创造的教学情境下更具启迪性，有助于他们思维的拓展，因此掌握利用好多媒体至关重要，下文将详细阐述如何运用多媒体对初中物理教学进行优化。

一、运用多媒体使抽象问题具体化

对于物理这门学科，有许多都因时间或空间的制约，学生不能用眼睛直观地感悟到，例如，一些宏观的物理现象、已经逝去的景物等。更有一些细微的事物的变化过程，无法用仪器设备让学生看到、观察到。这些教学中出现的难点问题，多媒体可以有效解决，因为教师可以播放相应的视频或展示相关的图片，这些视频或图片不受时间和空间的限制，可以让学生看到他们想看到的事物的发展变化过程，给学生创造更加生动形象、直观具体、内容充实、富有感染力的感性材料，有利于使学生丰富从抽象到具体的过程，从而让学生更好地理解并掌握物理规律，充分调动了学生学习物理的积极性。

例如，在学习微观物理问题时，如摩擦起电、磁场周围的磁场、原子结构等，多媒体可以将微观状态形象直观地转化成宏观状态；又如抽象的物理问题，例如飞机的升降力原理、通电线圈中的磁场问题、发电线圈在磁场中转动产生电流问题，通过对飞机升降的动画模拟，对通电线圈在磁场中转动的过程的动画演示，用这样直观易懂的形式来给学生展现；对于一些太快的动态物理过程，如研究分子热运动过程，这些问题肉眼不可见，多媒体恰好弥补了这个不足；另外还有一些不方便实物展现的，例如电流表、电压表的读数，教师可以把电流表、电压表的图片放大，从而方便对所有学生进行讲解，让他们每个人都能看得清楚，再如托里拆利实验，由于水银的毒性无法让学生自己操作，就可以通过播放相关的视频进行展示，这样可以帮助学生掌握原理和读数方法。

二、用多媒体设置情境

教师在教学过程中利用多媒体将课件中的内容与课堂教学完美结合，展现教学内容中的情境，多媒体中的音乐信息、视频信息，让学生在观察这些的过程以及原理中，渐渐对物理产生兴趣。老师要充分利用好物理教材中吸引学生注意力的材料，并能够利用这些素材并结合多媒体，最大限度地调动他们的求知欲和兴

趣，让他们主动学习，而不是被动学习物理，这样有助于他们以后对物理的学习。例如，在教学“机械能的相互转化过程”这节课时，利用多媒体，播放长江、黄河一泻而下带动水轮机转动而发电的情境，让学生真正听到水流声，从而让他们能够具体形象地了解机械能转化过程中存在的水力发电原理，甚至让他们感受到大自然的魅力所在，让他们感悟到应保护水资源。这样的效果自然是让课堂更活跃，学生和老师的互动也会因此增多，在一种融洽的氛围中，学生也学习到了知识，提高了学习兴趣，加强了课堂教学的趣味性、应用性、实践性、综合性，从而使教学质量得到了提高。

三、利用多媒体加强练习

多媒体教学可以加大练习容量，因为其快速反应力强的特

点，弥补了教师板书、绘图等繁琐过程浪费时间的缺点，从而节约了讲课时间，这样使学生的知识得到了巩固和丰富，使教学更具有针对性和科学性。例如，在学习电路的连接这个知识时，教师可以利用多媒体展示电路图，让学生自己尝试在这张图上连接，然

后再展示正确的电路图，学生可以在这样的练习和订正中，发现自己的不足，对自己掌握熟练和不熟练的地方有更深刻的认知。

在判断电路图是否正确时，也可以通过幻灯片展示多个图，让学生自己观察判断。在图片和老师的叙述下，学生对问题的理解和掌握更加透彻，也让他们更能理解老师的教学内容，这样既可以使课堂教学容量增大，又对教学过程有了有效的控制。

四、让物理演示实验更形象

学习物理离不开物理实验展示，而有时候会因为实验仪器本身不符合教学模式，从而使物理演示实验没法开展，或者由于实验效果不够理想，从而不能达到教师所想要的效果，多媒体技术在这些方面便发挥了巨大的作用，通过播放实验视频，从而激起学生学习研究的动力，从而学会归纳总结物理概念和规律。例如在电流的形成、失重状态等实验中，教师就利用多媒体技术再现模拟，比传统的一些展示方法更有效。

利用好多媒体教学，这是现代社会对教师的基本要求，不仅对学生学习物理的积极性有提升作用，而且也对教师自身教学质量的提高有帮助。多媒体有效地克服了传统教学中的一些缺陷，帮助老师在课堂上更有效地合理利用时间，提高课堂效率，从而培养了学生的思维能力和解决問题的能力。

参考文献：

唐勇.运用多媒体优化初中物理课堂[J].未来英才，2014（6）.