谈“翻转课堂”语境下英语模因的主体性

王艳伶

摘 要： 模因论是以达尔文生物进化规律解释文化现象的新理论，被广泛应用于语言现象研究、语用研究和语言教学研究等。本研究以教学改革——翻转课堂为契点，以模因论为理论框架，从微观视角具体解析在英语翻转课堂特定语境下模因宿主（学生）的主体性。

关键词： 模因论 翻转课堂 模因主体

一、模因论

模因论（Memetics）源于牛津大学动物学家和行为生态学家Dawkins的著作《自私的基因》（The Selfish Gene）[1]，是用来阐释人类社会文化进化规律的新理论，核心术语是模因（Meme）。模因一词仿制达尔文的生物进化论术语基因（Gene），与基因的遗传繁衍方式不同，模因是文化传递的单位，是存储在个人记忆中的一种信息模式，在文化领域通过人与人之间模仿而非遗传方式传播开来的思想或注意，诸如宗教、新闻、知识、观念、习俗、口号、言语、文字、符号，等等，像病毒一样，能感染人类的大脑，从一个宿主复制传递到另一个宿主。语言本身属于文化，因此，语言也是模因。

何自然教授在“语言中的模因”一文中详细阐述了语言模因复制和传播的方式，解释了语言和模因两者之间的关系，即语言是模因载体，模因靠语言复制传播，且促进语言传播发展，揭示了话语流传和话语传播的规律[2]。由此可知语言的各要素（包括语音、词、短语、句子、篇章等）只要能够通过模仿得到复制和传播，就能成为模因。因此，模因论特别是语言模因的复制和传播为英语教学开启了一种新的研究视角，启示我们在英语教学中利用第二语言的模仿传播提高第二语言的学习能力。……