简析小学语文课堂评价的作用

霍景仙

【摘 要】在小学语文课堂教学中，教师恰当使用评价语言在促进学生的发展上起着十分重要的作用。教师在课堂教学中评价学生的语言如果只有“很好”“你真棒”“你真聪明”“你读得真有感情”“你听得真仔细”就显得贫乏，久而久之，学生听了就会毫无感觉，还有可能失去激励的作用。

【关键词】小学语文；课堂评价；体态语言

在新课程标准下，课堂评价是对学生学习学习过程的评价，其目的在于刺激学生的学习动机，而不仅仅只是对学生的一种测评。对学生实施有效的课堂评价是成功教学必不可少的一部分。我们固然认识到评价语言的重要性，但如果对我们在教学过程中自己的评价语言进行反思，就不难发现我们的评价语言过于单一。当前的语文课堂中，“你真行”“好”“不错”等激励性语言随处可听，“表扬他”“你真棒”再加上有节奏的拍手声比比皆是。公开课前，教师手臂上贴满闪闪的金星，课堂上不时来一句“表扬他”。这是不是我们需要的课堂呢？尤其对于小学生来说，积极的课堂评价是班级有效教学的一个重要组成部分。

一、创设宽松、平等、民主的课堂氛围

教学是在特定的环境中进行的。营造宽松、平等、民主的评价氛围是实施有效评价的重要前提。在宽松的环境中，才能激发学生学习的兴趣，增强学生的自信心，促使学生在愉悦的、高涨的情绪中投入到课堂评价中去。比如说：当学生的想法有道理，但是表达的并不流畅的时候，我们可以说：你的想法很有道理，教师已明白你的意思，可以让老师帮你一下吗？教师在征得学生同意的情况下，将学生的想法稍作整理，其他学生就听明白了，发言的学生也得到了指导。

二、善于捕捉学生的问题点进行及时评价

正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。在教学时根据学生学习情况应及时恰当地进行评价。例如：“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。”“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚。课堂中许多有效评价并不是生板硬套，教师要善于捕捉稍纵即逝的机会进行及时评价。当然在评价时要根据学生不同的个性、学习水平、因人而异，作出针对性的评价。这样才能有利学生的个性发展和潜能的激发。

三、运用丰富得体的体态语言

在课堂中经常用的体态语言可以包括表情、手势、眼神等。在对学生最喜欢老师的评价方式的调查中，微笑是学生最喜欢的评价方式之一。你想，有时老师的一个微笑，一个浅浅的微笑就可以温暖学生一节课，乃至一段时间内对一门功课学习的热情。看来，我们对孩子真应该多笑笑。比如有的学生在回答问题时声音很小，我们就可以微笑着对他们说：你的声音如果能再大一些，全班同学就能听见，这样不就更好了吗？

四、积极引导学生开展多向性的评价

新课程的理念要求在课堂评价的方式上打破教师一统天下、主宰课堂的传统做法，提倡开展学生自评、生生互评、师生互评相结合的多向性评价。我也经常组织学生进行定期的自评和互评。自评写字作业就是时不时地把自己现在的作业和前段时间的作业进行比较，从笔画、笔顺、结构等方面进行仔细的观察对比，看看现阶段哪方面比以往更好了，哪方面没有长进，还存在着哪些不足，原因是什么，从而明确今后的努力方向，便能有针对性地进行练习。互评就是经常地把自己和同学写的字放在一起进行比较，自己评一评或相互评一评：哪些地方写得好，哪些地方还不行，还需要改进。这样在相互的比较中取长补短，相互促进，提升写字技能。

五、评价清晰性与模糊性相统一的策略

一位老师教完《负荆请罪》一课，让学生说说“你最敬佩的人是谁？”一位学生因回答他最敬佩的人是韩勃，而受到冷遇，教师强调最敬佩的人应是蔺相如。这种课堂教学中答案的“标准化”“唯一化”使大多数学生上课记答案，下课背答案，考试填答案。这模具般的教学使学生思维品质的自主性、创造性、发展性，受到扼杀，而得不到自由发展，不能促使每个学生个性潜能得以最大限度地发挥。

清晰性与模糊性的统一是指把评价答案的标准化和评价答案的多样化相结合。标准化和多样化相结合，就是不刻意寻求一种答案，而是鼓励学生发散思维，寻求多种方法，多种答案。例如：在教学辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》一词时，我问学生：“过去熟悉的在社庙旁、树林边的茅店为什么在‘路转溪桥后才忽然见到？”学生1说：“由于天空阴了下来，下起了輕微阵雨。”学生2说：“由于夏天，树木茂盛，挡住了视线。”学生3说：“由于辛弃疾当时心情很高兴，沉浸在‘稻花香里说丰年，听取蛙声一片的喜悦心情中。”我问“还有别的意见吗？”学生4说：“可能是路比较急。”学生5说：“可能是词人年纪大了，视力比以前下降了。”我都肯定了他们的答案。学生的思维不再受书本的限制，训练了学生的发散性思维，求异性思维。学生想说敢说，激发了学生的创新欲望，培养了创造能力。在实际的教学过程中要注意对学生的综合性开发，让孩子成为课堂以及知识的主人。这也是落实和实践新课改精神的措施。

总之，小学语文课堂学习评价是学生主体地位体现的重要环节；是学生个性品质发展的主要渠道；是学生创新素质培养的非常阵地。有效地进行小学生语文课堂学习评价，有利于推进素质教育的进程。