用民族音乐培养学生的音乐素质

刘慧

【摘 要】 由于农村音乐教学受师资、设备和传统观念等诸多因素的制约和影响，大多数学生音乐素质未能得到较好的培养。据调查，90%以上的农村学生，从小学到初中，没有上过一节较为规范的音乐课。至于识谱知识、唱歌、器乐等音乐基础知识和基本技能，更可以说是一片空白。鉴于上述情况，加强音乐教育，有效提高学生音乐素质显得尤为重要和迫切。

【关 键 词】 民族音乐；音乐素质；实践活动

当前，我国教育机制正从应试教育逐渐向素质教育转轨。音乐教育在今后的教育改革和发展中具有越来越重要的地位。通过音乐教育提高学生音乐素养成为中小学音乐教育的重要课题。那么，怎样才能有效提高中小学生音乐素质呢？笔者认为，在少数民族地区充分发挥民族音乐优势是有效培养和提高中小学生音乐素质的一条重要途径。

具体做法分述如下：

一、发掘民族音乐中思想教育内容，培养学生爱国主义情感，提高学生音乐鉴赏品位

民族音乐作品中，有着强烈的爱国主义思想感情的作品，从古到今比比皆是。从《苏武牧羊》、《满江红》到近现代的《长城谣》、《我的祖国》等作品，无不充满着对祖国、对人民的爱恋之情。在教学《长城谣》这首歌时，让学生反复朗诵歌词，让学生理解了歌词的内涵，更加珍惜今天的幸福生活，坚定了热爱祖国，报效祖国的决心。在学唱曲调时，同学们知道这首歌的演唱风格应是悲壮、苍凉的，所用调式为民族音乐中的五声宫调式，旋律易学易记，节奏较简单、工整。加上歌曲后半部分的二部合唱，使歌曲更有强烈的感染力。

在民族音乐的歌曲教学中，不仅可直接用歌词的艺术形象教育感染学生，还可以用旋律的内涵启发学生的思维。《长城谣》由于利用五声调式。缺少4、7两个偏音，使得旋律朴实、自然，使之与歌词达到了完美的结合。音域不宽，使声音得到较好的体现。偏音的缺少，较好地解决了音准的问题。总之，歌词的艺术形象，离不开旋律的内在因素，民族音乐之所以能强烈地感染学生，离不开词曲的完美结合，用歌词的形象与旋律的内在美对学生进行思想教育，能收到较好的效果。

二、利用民族音乐丰富多彩的特色，拓宽学生的音乐知识视野

我国地域辽阔，民族众多，各地区、各民族都有自己的习俗、风情及音乐特色。通过教学，同学们知道民族音乐有着丰富的调式，如五声调式、六声调式、七声调式等。调式的多样性极大地丰富了民族音乐色彩和表现力，如宫、徵的明亮，角、羽调式的暗淡，商调式的中间性等等。这些都对同学们理解和表现民族音乐增加了理性的认识。唱了《茉莉花》，同学们知道了汉族民歌的优美、清新的风格；唱了《达坂城的姑娘》，知道了新疆民族的热情奔放；唱了《赞歌》，知道了蒙古族民歌的嘹亮、高亢；唱了《北京的金山上》知道藏族民族的抒情、婉转；唱了《猜调》，同学们知道了偏音在民族音乐中的表现特色；唱了《飞歌》，同学们知道了一个b3音就形成了苗族民歌的特色。民族音乐不仅可以使学生掌握丰富的音乐知识，还能使学生扩大其音乐的视野，充实自己。《乌苏里船歌》表现了赫哲族的生活；《十里埋伏》体现了激烈的战争场面和历史、地理方面的知识；《绣荷包》展示了白族同胞的婚恋习俗等等。总之，利用民族音乐来讲授，可以使学生在音乐和其他方面都获得较为丰富的知识，同时还能提高自己的素质及修养。

三、利用民族音乐开展各种实践活动，培养学生的音乐实践能力

要讓学生在中小学阶段受到良好的音乐教育必须开展了一系列的音乐实践活动。

（一）组织合唱队

在合唱训练中，让同学们掌握了唱歌中的姿势、呼吸、发声、咬字、吐字等知识，懂得了合唱的排练方法及指挥。懂得合唱中声部之间的均衡和谐，懂得了音乐的表现。

（二）组建器乐队

根据学校条件及学生实际组建军乐队，条件好的组建管乐团、竖笛、葫芦丝队等，力争使学生在校期间学会一门乐器，并通过民族乐曲的排练，让学生掌握更多乐器演奏知识，让他们学有所长。

（三）定期举行民族音乐讲座欣赏

扩大学生音乐视野，提高对音乐的鉴赏能力，通过讲座和欣赏，同学们提高了民族音乐的理论知识。进一步增强了对民族音乐的理解。例如：笔者曾把天柱、锦屏方向的侗歌引入课堂，一曲《要我唱歌就唱歌》引来了学生热烈的掌声。还有注溪的“溜溜歌”也是很受学生欢迎。然后又广征博引，通过正音，把内容联系到课本中的知识，这样，既使学生得到民族文化的熏陶，又能为学生接受音乐教材做了铺垫。还能很好地传承少数民族文化。将民族民间音乐传扬久远。总之，通过讲座和欣赏，增加了同学生的知识，启发了学生的思维能力和想象能力。

综上所述。利用民族音乐的诸多优势，加上对学生进行理论的讲解及能力上的培养。提高学生音乐素质是行之有效的。它将在培养和提高中小学生的素质教育中发挥重要的作用。

【参考文献】

[1] 吴迪. 初中民族音乐教学现状及对策[J]. 山西青年，2017（5）.

[2] 刘伟. 论少数民族音乐的可持续发展[J]. 知音励志，2017（5）.