小学英语教师协作教学的实践探索

梁婉贞

【摘要】“团结有爱，互相帮助”是小学教师上的第一节课，也是在教师协作教学中重要的一课，就小学英语教学而言，英语，不同于其他学科，它具有独特的广泛性，可一个人的思维是有限的，这就需要老师之间要做到相互帮助，彼此协助，积极发表自己的见解，交流教学经验，分享教学的先进模式，只有这样教师才可以丰富自身的英语知识，强化对英语的理解，更好的教育学生。

【关键词】小学英语 协作教学 实践探索

一、英语协作教学的方式

1.备课组和教研组的协作。教研组是指同一学科的教师在一起研讨本学科的教学方案，了解彼此的教学方式，研究本学科的共同问题及解决方法，而备课组则是按照年级的形式组建的，管理者负责本年级的一些日常业务，在开学前和学期末做相应的总结，工作的重点主要是放在学校的教务上。教研组和备课组在工作形式的侧重点虽然不同，但是他们的性质都是协作教学，这就是我国教学中较为传统的协作教学方式。

2.教师之间的协作。除了备课组和教研组的协作教学方式，教师之间也存在着协作教学，不同职务，不同学科，不同年级的教师都可以进行协作教学。

（1）指导教师和实习教师的协作。指导教师一般是在校教学多年的老师，而实习教师多数都是师范学校还未毕业的学生，指导教师的特点主要是教学经验丰富，对语法理解透彻，对学生有深刻的了解，而实习老师的特点则是具有创新意识，因此对于英语教学没有实际经验的他们，很多时候会有对传统教学独特的见解，让指导教师和实习教师协作，既可以给予实习教师实践和被指导的机会，也可以创新指导教师的英语教学方式，更新指导教师的英语知识，实习教师也可以协助指导教师对学生进行辅导，提高学生的英语学习质量。

（2）专科教师和英语老师的协作。英语学习不仅是学习一种语言，也是在学习一个国家的文化和生活方式，所以在英语教学中也会涉及到化学、生物、语文、数学、政治等各个学科的问题，这就要求英语老师要和各科老师协作，有很多专业的英语教学学校，让英语老师和专科老师协作上课，当英语课堂上遇到专科的问题时，由专科老师进行讲解，英语老师进行翻译，这样不仅可以让学生在学习英语的同时强化了专科的知识，也回避了英语教师专科知识缺乏的弱点，避免英语老师对专科知识解释的不到位讓学生产生误解。

（3）母语老师和非母语老师的协作。母语老师指的是以英语为母语的外教老师，非母老师则是以汉语为母语的英语教师，很多小学根据学校学生年纪小，接受新鲜事务能理力强，好奇心理重的特点，经常外聘母语老师与非母语老师进行协作教学，母语老师的教学多数活泼，大胆，开放，这与他们的生活环境有关，他们不同的教学方式让学生对英语学习会有更好的兴趣，在母语老师的教育下，学生会对英语有更深刻的理解，而在这样的课堂上，非母语老师多数在扮扮演翻译的角色。

二、英语协作教学的特点

1.英语协作教学具有明确的目标。在教师之间的协作中，能够突出英语课的教学目标，在师生之间的互动中能够突出课程的重点，在教师的协做下可以更好的分析英语课程中的难点，让学生更好的接受英语知识明确英语课的教学目标。

2.英语协作教学的有序性。英语协作教学需要合理的教学流程和完整的教学方案，教师之间的协作不仅可以完善教学的方案及流程，还会根据学生和课程的特点进行合作，有效的细化教学流程，使教学的方案更加有序，完整。

3.英语协作教学的交流性。英语协作教学，让老师有更多合作交流的机会，同一科目老师间可以分析教学经验，研究教学问题，专科老师课间可以就专业知识对英语教师进行专业指导，给英语老师一个交流的平台，不仅丰富了英语教学而且强化了老师的其他专业知识。

4.英语协作教学的相容性。老师之间的协作让学生更好的理解了各科之间的紧密联系，也促进了教师之间的和谐关系，在彼此的合作中有了深刻的了解，强化了学科间的关系，让学生理解了各个学科之间的必要联系，使各科学习知识相互溶解，在学习英语的同时强化了其他学科的知识。

5.英语协作教学的整体性。在英语写作教学中，学校的老师进行协作，促进了学校的发展，在工作中老师们互相帮助，互相学习，不仅提高小学的教学质量，也让老师们更加团结，让学校更具有整体性，为学校更好的发展奠定了良好的基础。

三、总结

小学英语教师的协作教学在实践中得到了明显的效果，俗话说“一个好汉三个帮”，英语的协作教学就是这个道理，在协作中相互了解，在合作中让学生更好的理解知识，在团结中让学生看到力量。英语教师用协作教学方式有效的提升了小学生的英语成绩，更是用自己的实际行动为学生们树立了良好的学习榜样，推动了英语教学更好的发展。

参考文献：

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