新课程下小学科学教育的组织与整合

吴达兵

摘 要：小学科学教学中，教学组织能力是体现一个教师教学能力的基本内容。如果教学组织不理想，会导致教学过度或不足，也会使教学呈现出无序的特征。另一方面，对教学知识的整合能力體现了教师把握教学的能力，不会整合知识，学与用脱节，就不能满足新课程对教育的要求。

关键词：小学科学；组织；整合

一、新课程下小学科学的教学组织

1.分组学习的组织

分组学习形式是新教学理念下较常用的教学组织形式之一。分组学习形式可有效促进学生在学习中的合作意识和交流习惯，有利于小学科学教学活动的开展。

分组学习形式，不能简单地理解为学生分组学习。分组学习的组织需要教师的精心设计。在采用分组学习时，教师应注意学生组合的搭配，根据学生的学习层次和特点分层组织，使他们能互相补充，相互提携、促进。搭配合理的小组中，每名同学都可胜任小组中的角色分工，如组长、记录、总结、操作，使学生都有自己发挥的空间，不能让分组学习成为个别学生的表演舞台，同时又使一些学生成为观众。如果在分组学习中出现了一人说了算小组、哑巴小组、众说纷纭小组，就背离了小组学习这种教学组织形式的初衷。成功的分组学习，每名同学都能体验到学习的乐趣和成功的信心。

2.探究学习的组织

科学科目的学习以探究实验为主体学习途径，科学教师不能有效地组织学生探究学习，就不能称为合格的科学教师。……