小学音乐教育中体态律动教学的具体应用探讨

孙美赫

摘 要：小学音乐作为新课改的重点内容，在培养学生音乐专业素养和音乐鉴赏能力等方面发挥着极其重要的作用。小学作为学生学习音乐的启蒙阶段，为学生初中、高中乃至大学的音乐学习奠定了坚实的基础。在新阶段，小学音乐新课程改革给音乐教学提出了新的要求，即发挥教师的主导作用，創新课堂教学模式，以体态律动教学为基本的切入点，不断激发学生的音乐乐感，提升学生的理解能力，从而促进有效教学。

关键词：小学音乐；体态律动；有效教学

《义务教育音乐课程标准》强调，在小学音乐课堂教学中，坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，创新音乐教学模式，引进新型的体态律动教学，激发学生的学习兴趣，培养学生欣赏音乐美感的能力，从而全面提高自身的欣赏水平。音乐课堂中的体态律动教学，即指导学生在欣赏音乐的过程中，通过用身体的运动来感知音乐的旋律，从而将这种体验转化为对音乐的认知和理解，提升学生的音乐素养。

一、在合理情境中进行体态律动，使学生掌握节拍

在小学阶段，由于学生的认知水平和认知能力还没有完全发展，所以教师在课堂教学中可以给学生设置具体的、可观的教学情境，使学生在可观的教学情境中感受音乐的魅力，从而提升学生的音乐素养。

例如，在讲小学音乐（人教版）《金孔雀轻轻跳》的时候，由于本课的教学目标是使学生熟练掌握《金孔雀轻轻跳》这首歌的音乐节拍，引导学生在课堂上设置具体的体态教学情境，认真感知本首傣族曲子的音乐律动，从而提高学生们对民族舞的整体认知。……