浅谈职业技术学校体育教学中的德育渗透

梁晏铨

摘要：德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。体育教育是学校德育教育的有机组成部分，在此过程中，教师应结合体育学科的特点对学生进行德育渗透。

关键词：职业技术学校；体育教学；德育渗透

现代社会的发展，对职业技术学校生的教育提出了新的要求，对职业技术学校生的身体与精神、知识与能力、道德与行为都有了不同于以往的新的教育手段和方法。适应社会的发展，培养现代社会所需人才，是当前教育的主旋律。作为职业技术学校教育的重要组成部分，体育教学也同样存在着这样一个重要课题。在多年的教学实践中，始终存在着一些问题，总感觉到体育教学在单纯传授体育知识技能或单纯的身体锻炼的低层次上止步不前。普遍忽视对职业技术学校生体育精神要素的挖掘，忽视对职业技术学校生进行体育精神的启迪和教育。当然职业技术学校体育教学离不开传授体育的技能知识，离不开身体的锻炼，这勿容置疑，问题是我们应该把追求的目标定在何处，这一点应当引起重视。在职业技术学校体育教学中通过体育精神的教育，潜移默化地熏陶职业技术学校生的人格形成，对全面地发展学生的人格精神起到重要作用。这应是我们职业技术学校体育教师思考的重点，是职业技术学校体育教学追求的高层次目标。

一、在体育教学中应渗透德育教育重要性。

体育是学校教育的重要组成部分，不单要让学生养成锻炼身体的习惯，还要培养学生服从组织、遵守纪律、热爱集体、勇敢顽强、艰苦奋斗的思想意识。体育教学的任务之一是对学生进行德育教育，帮助学生确立正确的学习目的，使学生把学习目、生活目的与祖国建设的远大目标统一起来，启发学生明确认识身体好对学习好、生活好、发展好的重要意义，激发学生健康、持久的学习动机，激励他们去努力学习，促进自身德、智、体全面发展。

体育教学是在不同的时间及自然条件下进行的。体育教学与其他学科相比，更容易反映学生的身体素质和思想素质。当前，在校学生大多是独生子女，在体育教学中时常会怕脏、怕累，在困难面前不低头。

二、根据教材内容特点，在体育教学中进行德育渗透

职业技术学校体育教师对学生进行德育教育时，可以结合体育教材的特点选择好结合点再进行。体育教师在课前必须了解教材特点，吃透教材，分析教材各环节的教学特点，充分考虑思想道德教育与体育的结合点，然后根据实际情况科学有序地进行德育渗透。例如中长跑锻炼了学生的吃苦耐劳的品质；接力跑培养了的集体主义精神；跳跃项目、各种器械体操培养了学生的勇敢精神；排球、篮球项目培养了学生的败不馁、胜不骄和团结合作的优良品质。

在体育教学过程中，体育教师要努力去研究教材中的多种教育因素，依据不同项目、不同教材的特点，结合初中生的实际情况，把德育教育渗透到初中体育教学中。例如可以通过保护器材、布置场地培养学生的热爱劳动、为别人服务的思想；通过跨栏、体操项目培养学生的果断、勇敢、机智、团结友爱、互相帮助的品质。由以上可以看出，体育教师应当尽量挖掘教材内的德育因素，认真研究教材，把握时机，有的放矢，有针对性地进行德育渗透，从而达到在体育课教學中对学生进行教育的目的。

三、体育课中德育渗透的途径

人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的培养。人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展的日趋健全、完善人的心理品质的培养过程。体育教学中通过体育精神对职业技术学校生的人格教育，一般应着重在以下几个方面：

1、自尊、自爱、自强不息，培养积极参与意识，发挥人的自主精神。

体育活动中无论是个人项目还是集体项目，都要让学生学会尊重自己和尊重别人，讲究个人行为的规范性和道德性，培养学生良好的个人行为和道德风尚。鼓励学生积极投入，增强参与意识。在运动实践中让学生学会独立的观察判断，独立的应付突如其来的赛场变化，充分发挥学生的个人特点、特长，发展个性，培养自主精神和独立人格。

2、培养学生的是非感、正义感。

体育运动是在严格规则约束下进行的健康文明的活动，教育学生遵从规则与规定，按规则允许的精神去认识问题，辨别是非，不斤斤计较，不小肚鸡肠，不装孬使坏，不投机取巧。尊重事实，弘扬正义。对的就支持赞扬，错的就批评摒弃，培养学生爱憎分明，态度明朗的人格精神。

3、培养学生吃苦耐劳，不怕困难，不怕失败的顽强意志。

体育运动的教学训练和比赛，都要求参加者付出极大的身体和心理能量，需要接受艰苦的磨炼。要让学生学会在运动中吃苦耐劳，疲劳时学会咬紧牙关坚持到底，困难时学会坚韧不拔持之以恒，失败时学会决不气馁再拼再搏，胜利时学会冷静处之决不得意忘形。坚强意志，是人格精神中不可缺少的重要素质之一。体育运动是培养坚强意志的一片沃土，有待我们职业技术学校体育教师的深耕细作。

四、在初中体育教学中进行德育教育方法要灵活多样

初中体育课运动形式多样，内容丰富，这就要求体育教师努力提高自身素质，认真研究体育项目的要求和特点，使德育教育内容能够科学地渗透到体育教学中去，来表达对学生坚强毅力、竞争意识、顽强拼搏精神、合作精神、爱国主义、集体主义的培养。在日常教学中，体育教师可以根据器材、天气、场地等因素变化，有针对性地对学生进行集体主义、组织纪律、爱护公物等方面内容进行教育。由于体育项目的多样化，这样也就决定了在体育教学中的德育教育的多样性和灵活性。

五、区别对待，培养学生自信心

体育教学不可避免地要进行大量的身体活动，而现在我们所面对的学生群体又存在着很大个体差异，这就可能对我们课堂教学的实施产生无形的障碍。因为身体的差异就会出现课堂表现“困难”的学生，所以同一个动作对于不同的学生，会有不同的反应与效果，这样，在教学过程中，教师应该有所区别，对身体素质较好的学生，要求在质和量上必须达到一定要求，而针对部分素质较弱的学生，可以适当降低要求或适当减少练习量，逐步克服畏惧、怯懦的思想，变被动为主动，树立自信。这就更要求我们老师有更高的德和更多的爱，用最恰当的方法和手段去调动这些所谓“困难”学生的学习主动性。

总之体育教学，首先要改变学生的观念，帮助他们树立健康第一的思想，把体育运动作为自己学习与生活的最主要部分，积极主动地参与体育锻炼，因为健康是自己事业成功和为人民服务的前提，如果没有健康的体魄，就失掉了赖以生存与发展的物质基础。对学生的意志品质，思想品质更是一个非常好的锻炼。因此对学生施行思想道德教育，培养学生良好的心理品质和个性，促进学生身心健康发展，就显的更加重要和必须。