批评与学生的心理健康

孙越

摘要：批评，和表扬一样。也是教师用来对学生进行教育的一种不可缺少的手段，如果用之得当，就能促进学生认识并改正缺点、错误，有效地把他们引导到学校和社会所要求的轨道，反之，则不但不能产生良好的教育效果，反而会引起学生的反感，其结果常常是事与愿违，导致教育的失败。作为一个教育工作者，正确主要运用好批评与表扬，会在学生心理教育工作中起到事半功倍的作用。十多年的教学工作，使我积累了一定的经验，也得到了相当多的教训。

关键词：批评；学生；心理健康

在学生教育中，老师要重视学生身上的“优点”，有时哪怕只有一点点，我们教师也不应该放过，而应及时进行表扬，以调动其内在的积极因素，激发其上进心和自信心，鼓励他们发扬优点，改正缺点，取得成绩。 如果一味使用批评的手段，就会严重损伤学生的自尊心和自信心，使其或是产生自卑心理，或是产生抵触情绪和逆反的心态，他们我行我素，对老师的批评无动于衷，甚至会“变本加厉”，在错误的道路上越走越远。在他人看来则是不可救药了，而这正是反映了老师教育的失败。因此，我们在对差生进行教育时，一定要实事求是，既要指出其身上的缺点、错误，又要表扬他的优点，才能让学生接受你的批评，积极改正缺点，具有健康向上的心理。

一、把握批评的尺寸，不让学生有抵触心理

一些教师面对学生的缺点和错误，往往不善于控制自己的消极情绪，常常是怒发冲冠，横眉冷对，有的甚至体罚和变相体罚学生，这只能使学生产生反感，降低教师自身在学生心目中的威信，降低教育效果。面对学生所犯的错误，我们也一定要沉着冷静，认真分析其产生根源，并思考教育的方法；在对学生进行批评教育时，要流露出对他们的关心、爱护，让他们体会到老师的严厉，出自于一颗爱心。要适时告诉学生，“严是爱，宽是害”，对他们的错误的纵容只能让他们离错误越来越近，离正路越走越远，最后只能害了他们。他们也是有心的孩子，不会不明白老师的一番苦心。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“批评的艺术在于严厉和善良的圆满结合，学生应该在教师的批评中，感受到的不仅是合乎情理的严厉，而且是对他充满人情味的关怀”。

二、掌握批评的态度，让学生有阳光心理

微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容，可能赢得学生的爱戴，且常成为学生笔下描绘的素材，给学生心里留下持久的影响。当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语。轻轻一笑，顷刻间把学生与老师间的距离缩短了许多。作为教师，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑。

不少教师在批评学生时，态度总是很严厉，一下子就把学生带入了一个冰冷的世界，让学生拒之于千里之外，还没等开口，这场批评就已经注定失败。教师有时会脱离客观的实际，把学生身上的缺点和所犯错误有意识地和自己的严厉进行夸张、渲染，以此想给学生以更大的打击，促进其改正，殊不知，反而会使学生产生反感，带来消极的作用。所以，每一个教师都应有个会微笑的表情，让学生从心里亲近你，从心里喜欢和你沟通，才能更有利于并督促其改正错误和缺点。

三、批评方法适当，让学生有尊重老师心理

批评的方法要因人因事而异，性格不一样的人、听话和不听话的人，偶尔犯错误和经常犯错误的人等，对他们采取的批评方式应该有所差异，而对于其所犯错误的性质、程度的不同，批评的方法也应有所不同，只有这样，才能做到有的放矢，得到良好的效果。

批评的方法要富有变化性。老师要说清批评学生的理由，让他认清自己的错误，不是老师无中生有，也不是都同等对待，对待严重犯错误的同学和轻犯错误的同学批评方法不同，让学生知道老师的眼睛是雪亮的，你的错误瞒不过老师的法眼，才能让学生对老师心服口服，才能改正错误，不致于在错误的道路上越走越远。

单调的、始终不变的批评方法，只能使学生感到厌烦，其教育效果必然甚微，特别是对那些屡犯错误的学生，教师如果总是讲那么一套道理，学生就会听而不闻、无动于衷，甚至他们还能把老师所讲的一套道理毫无差错地复述出来，但由于老师的这些批评并没有真正触动他们的内心，所以，效果必然很差。因此，教师对学生的批评方法还要富有变化性，要注意采用多种方法，综合地对学生加以教育，让学生从心底里接受批评，并佩服老师的教育方法。

四、抓住批评的时机，让学生有向上的心理

批评教育学生也要讲究“时机”。常言道：“机不可失，时不再来”。批评的时机，就是教育者针对学生的心理特点选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间里进行的批评。这样可以及时地帮助学生认识错误、改正错误，因为错误还没有深入发展时，改正起来也就比较容易，事情已经过去了很久再提出批评，学生对错误已经淡忘了，还以为自己的错误是可以原谅的呢！所以，把握好时机，对于批评的效果会产生很大的影响，这是教师教育机智的表现。 诚然，金无足赤，人无完人。我们老师也有犯错误的时候，更何况学生呢？所以，教师应该有足够的度量和胸怀来容忍学生的某些小错误。在教育过程中，教师要心平气和地直面学生的不足和失误，采用学生乐于接受的教育方法，帮其改正错误，促其不断进步。让学生始终保持一颗进取的心，具有积极向上的心理。

批評，是一剂苦药，这剂苦药包容了教师多少望生成才的良苦用心和无奈心情。但这苦心并不一定能为学生体察到。怨恨、误解、抵触等消极情绪有时反而不同程度地存在着。因此，身为教育工作者，一定要懂得批评与心理的关系。批评是一种手段，并不是最终结果，批评和表扬学生心理教育的方式方法，永远是教师们探讨的一门艺术。和风细雨能使禾苗茁壮成长；疾风暴雨能摧折小花小草。作为一名德育教育工作者，尤其是班主任老师，在工作之中，多给学生一些关怀和帮助，多给学生一些阳光雨露，才能发挥教师的光辉，照亮学生前进的路程，指引学生走上光明大道。

总之，学生是教育的主体，教师的批评教育只有在学生主动接受之下才能发挥作用。为此，我们每一个老师都应讲求批评与学生心理发展的艺术。这样才能使学生接受批评、改正错误，从而达到教育的真正目的。endprint