如何在高中数学教学中培养创新能力

曾艳青

摘要：高中学生的创新能力是贯穿于整个数学教学活动中的，要善于引导学生进行发现问题，分析问题，解决问题，并能总结问题，通过更新教学观念、组织教学活动、激发学习兴趣，有效培养学生的数学创新能力，培养具有创新能力的人才。

关键词：高中数学；创新能力；教学观念；激发兴趣

培养高中学生的数学创新能力，是学生学好高中数学的关键所在。在数学教学过程中，教师应注重培养学生的创新能力，使学生能够独立分析问题思考问题解决问题，并达到举一反三的目的。教师不仅要传授给学生知识，更重要的是要培养学生的创新能力，而数学创新能力的培养有利于学生养成良好的数学思维品质和严密的思维逻辑能力。

一、教师要更新教学观念，具备创新意识

数学是一门十分灵活的学科，而不仅仅是几个概念、原理和公式。高中数学教师应当更新教育观念，教师不是传授知识的机器，学生也不是被动接受知识的容器。教师要从教学的“指挥者”转向“引导者”，由重教学的“结论”转向教学的“过程”，由重教师的“教”转向重学生的“学”。在教学过程中，教师应当引导学生逐步地发现问题、分析问题、解决问题，并注意启发学生的思维，让学生通过问题能够发现其中蕴含的规律，并加以总结归纳，这样能更好地培养学生的创新能力，对知识的理解也会更加透彻。

培养学生的创新能力，老师首先要在课堂上为学生营造一种具有创造性思维的学习环境。数学课堂要改变以往的那种老师讲学生听，教师讲学生练的旧的教学模式。这种教学模式束缚了学生思维的发展，无法为学生提供创造性思维的机会，学生的创造能力不能得到发展。把课堂教还给学生，让学生通过交流、探讨、展示、再讨论、再练习的过程去掌握知识。只有通过这种教学方式才能调动学生的主动性、自觉性，发展学生的创造潜能，最终得到提高学生创造能力的目的。

在轻松活跃的教学环境中，学生的思维能力和创新能力才能夠得到最大限度的发挥。因此，教师应当设计多种教学方式，优化教学活动，创造一个活泼有序而有利于学生发展的教学环境。教师要充分利用高中数学教材中的探究式活动，使学生在探究式活动中培养创新能力，因为创新能力是在实践的过程中得来的，而不是依靠背诵和记忆。探究式学习可以让学生在实践活动中获得研究探索的体验，养成善于发现问题、乐于思索、勤于动手的习惯，激发学生对数学问题进行探索创新的积极性。

二、教师要创新组织教学活动，突出对学生创新能力的培养

中学这个阶段是青少年成长的关键时期，学生心理和生理发育趋于成熟，具有一定的独立思考能力与判断能力，思想活跃，求知欲强，接纳信息量大，可塑性较大，为培养创新能力提供了心理和生理基础，因此，在高中数学教学中要突出对学生的创新能力的培养，活跃学生的思维。要注意保护和满足学生的好奇心，如在学习中当学生对数学问题提出质疑，教师应该鼓励和赞扬。如果这种质疑是有价值的，就是学生创造性思维的体现。如果在思路上有偏颇，也应该鼓励学生的这种思维活动，教师再帮着学生加以分析和引导，让学生找到错误之处，这样也会给学生产生一种积极思维的愉悦感，从而为培养学生积极思考、积极创新打下基础。

努力提高学生的自学能力是创新能力培养的基础。自学是一种重要的学习方式，能够得到教师指导的阶段是有限的，许多知识必须靠学生自学，积极思考，主动学习，才能够不断获得新的知识。因此，教师应当倡导学生自学，并及时给予一定的指导，提高学生的自学能力和创新能力，让学生在自学中发现问题，并做到自主解决。在发现问题的过程中，教师还应引导学生逆向思考，传统的思维定势有时不能有效的解决问题，但如果换个角度或从对立面来看，可能会获得比较满意的解决方案。所以，教师还应当培养学生逆向思维的能力，引导学生打破传统的、固定的思维束缚，从不同的角度深入探索和挖掘问题的本质，从而得出正确的答案。

三、教师要充分激发学生的学习兴趣和创新兴趣

兴趣是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。学生的创新兴趣一旦形成就会主动思考和探究，使学生把学习变成一种自觉的行为，学生内在的求知的积极性和主动性会得到极大提高。因此教师在教学过程中，要主动激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，调动学生的学习热情，让学生产生求知探究的欲望。同时，教师应当根据教学目标、内容和学生的接受能力来设计教学，提出难度适中的问题，启发学生进行思考。这样才会激发学生学习的兴趣，引发强烈的求知欲望，从而进行创新性的思考。

在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫是不够的，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看的见、摸得到的优点，有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从生动活泼的学习中得到知识。如在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例，运用模型、幻灯、实物等教具，形象直观地引导学生去观察、分析、综合，从而激发学生学习知识的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中能化繁为简，化难为易地掌握所学知识。

要培养学生发散思维和探索的兴趣。鼓励学生用多种方法解答问题，通过一题多解可沟通各种知识的内在联系，使学过的知识系统化，同时让学生从不同角度去观察、思考问题。数学教学中注重学生创新思维能力的训练，就要在每一节课中培养学生发散思维和探索的兴趣。叶澜教授说过“只有这样的课堂师生才能全身心投入，他们不只是教和学，他们还应感受到课堂中生活的主角和成长，也只有这种课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会创造出光辉和人性的魅力。”这个论述告诉我们，在课堂上培养学生发散思维和探索兴趣的课堂才是成功的课堂，这样的课堂教学才更有生命力。

总之，高中学生的创新能力是贯穿于整个数学教学活动中的，要善于引导学生进行发现问题、分析问题、解决问题、总结问题，这样才能切实培养和发展学生的创新精神和实践能力，达到既定的教育目标。我们应该不断探索，更新教育观念，积极改革教学方法，培养学生的数学创新能力，为终身的学习打下良好的基础。endprint