巧用思维可视化 提升“研学”效果

刘润萍

【摘 要】传统的教学模式把时间主要用在“感知记忆”层面，教师和学生都更多地关注结果、强调答案，而忽视答案的生成过程。但“思维可视化”教学则聚焦在思维层面，让教学回归对人的教育，变“强调答案”为“强调答案的生成过程”，变“依靠感性经验答题”为“运用理性思考解题”，这就要求教师必须把“看不见”的思维过程和方法清晰地呈现出来，以便学生更好地理解、记忆和运用。

【关键词】小学语文；课堂教学；思维可视化；课堂生成；研学后教

在课改的大背景下，我校在课堂教学中践行“研学后教”理念，把“自主、合作、探究”的元素渗透到每一节课中，着力打造高效课堂。特别是对学生的自主学习、合作学习、展示学习环节中正确、合理地运用“思维可视化”教学，开展个性化阅读及提高学生阅读能力、思维能力等方面进行了深入的研究和实践。把“思维可视化”与“研学后教”课堂有机整合，最大限度地提高课堂教学效率。

一、优化可视化资源，激发“研学”兴趣

随着网络信息技术的飞跃式发展，更多、更直观的信息资源应运而生，如文字、声音、数据、图片、视频等，这些资源给人们的生活、工作带来了深刻的变化，也给教育带来了巨大的变革。可视化技术将文字、声音、数据等信息转化或优化为可视的图或结构性的文字资源，有利于教师直观形象并系统地展示教学的目标内容、教学环节、教学重难点、教学方法或工具的应用、各环节时间分配、师生活动安排等内容。……