如何让小学语文课堂教学“活”起来

周雄峰

摘 要：要让小学语文教学“活”起来，师生共同享受学习的快乐，需要教师正确引导，以学生为主体，创设生动有趣的情境，激发学生学习的兴趣，并且增强课堂互动，使学生体会到学习的乐趣，体验到成功的喜悦。

关键词：小学语文；教学；“活”起来

课堂的活跃程度和课堂环境有着密切关系，活跃的课堂有利于学生发展思维能力，提高学习效率，同时也能提高教师的教学成效，使教师用最短的时间完成教学目标。小学生受年龄限制，知识储备和能力发展有限，且活泼好动，大部分事情都要以兴趣为动力。

一、精彩导入，激发兴趣

良好的开端是成功的一半，虽然这句话广为人知，但在实际教学中能够重视导入这一课堂开端环节，并精心设计的教师并不多。精彩的导入能极大地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生带着好奇心主动探索求知，从而提高学习效率。因此，在小学语文教学中，教师应深入研读文本，并结合学生的年龄特点，设计引人入胜的导入语。

例如，在教学湘教版五年级上册《会飞的孩子》这篇课文时，在开始新课前，我抓住文题让学生发挥想象：什么样的孩子会飞？然后问学生：“你想认识他们吗？”引起学生思考的兴趣。接着，让学生自读课文，感知文章大意，并说出文中会飞的孩子是谁，他们是不是真的有翅膀会飞。这样，学生带着兴趣完成了一小部分学习任务，为接下来的细读文本、理解难点和重点奠定了良好的基础。

二、创设情境，活跃气氛

创设学生感兴趣的情境能让语文课堂“活”起来。教学活动是在一定的课堂氛围中进行的，课堂氛围沉闷，学生自然也是消极的，这样缺乏情感和生气的课堂又怎能激发学生学习的热情和主动性？因此，在课堂教学中，教师需要巧设生动有趣的情境，从教学需要和学生需要出发，探索学生喜爱的方式，营造活跃的课堂氛围，使学生在愉悦和高昂的情绪中，随问而思，随引而发，时而凝神谛听，时而凝神思索，以此收到让师生都满意的教学效果。那么，怎样创设情境呢？

可以借助多媒体等丰富的教学手段创设情境，丰富学生的视听，激发学生的语文学习兴趣。小学语文课本中有很多文学性、艺术性较强的佳作，其形式也是丰富多样，教学中，教师可以借助音乐等形式辅助教学。如，在诗歌教学中可以让学生配乐朗读，增强学生对诗歌中作者情感的体验，提高朗读能力，陶冶学生情感。这些隽永优美、言简意赅的诗句、格言等，由枯燥难懂变得令人沉醉，回味无穷了。此外，教师还可以创设生活情境，让学生联系自身生活经验理解教材内容，这是拉近学生与文本距离的一种良好方式。

三、增强互动，放飞思维

语文教学不同于数学、英语等学科，语文中所包含的语义是十分丰富的，而不同的人对语义的理解也是有所差异的，正所谓“仁者见仁、智者见智”，作为语文教师应鼓励学生各抒己见，集百家之言。在教学中，尤其是文本阅读中，教师应因势利导，在给学生思考空间的基础上，让学生根据已有的知识和经验理解文本，发表自己的意见。对于其中出现的分歧，应组织学生讨论、辩论，促使学生在思辨中深入理解文本，同时也使学生养成不断学习的良好习惯，使学生明白学无止境的道理。这样，学生才能够真正体会学习的过程，掌握学习的方法，提高思维能力。例如，在教学湘教版四年级下册《口语交际2》时，教师可以让学生在课下搜集一些“伴我成长的良言”，课上与大家分享，不同的学生喜欢的良言不同，当学生表达自己的观点时，只要是对学生产生积极有益影响的良言教师都应鼓励学生。這样不但保护了学生发言的积极性，也给了学生充分展示自己的舞台，锻炼了学生的心理素质，这样的课堂才会活泼起来。

四、尊重学生，品味成功

教育是一项播撒爱的工作，教师平等地对待学生、热爱学生，是建立良好师生关系的前提，也是课堂教学“活”起来的前提。因此，教师应尊重每位学生，从学生的言行中细致观察，发现学生的闪光点，并由此引导学生参与学习，发挥学生特长。这样学生才能建立学习的自信心，在课堂上体会到成功的喜悦。试想，一堂让学生有着成功喜悦、主动参与学习、积极表达的课堂是多么活泼。所以，语文教师应努力创造条件，让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的“弱势群体”动起来，使课堂真真实实地“活”起来。

总之，要想让小学语文课堂“活”起来，教师应在探索和总结中注重课堂氛围的营造，提高学生在课堂上的参与度，以学生为主体，让其获得独特的学习体验。同时，教师应不断更新教育理念，运用各种教学手段创设活泼的课堂氛围，才会让学生的语文综合能力得到发展和提升。

参考文献：

[1]赵淑影.让小学语文课堂“活”起来[J].中华少年，2017（4）.

[2]吕培琪.浅谈如何让语文课堂“活”起来[J].中国校外教育，2016（32）.