让语文教学回归本真

陈艳英

【摘 要】 面对繁华似锦的新课改，语文教学教什么？通过本真追寻，我们还是应该把教学落实到语言文字训练上来，这是语文的根。

【关键词】 小学语文；本真；回归；语言文字训练

【中图分类号】 G62.28 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01

如今，课改浪潮风起云涌。越来越多时尚的带有极浓人文色彩的词语为语文教学披上了一件件华丽的外衣：“本色课堂”、“生态课堂”、“绿色课堂”、“简约课堂”、“高效课堂”……时下的语文课堂，我们随时可以看到这样的情景：或高谈阔论的讨论交流，或热情高涨的角色表演，或妙语连珠的学后心得，或不厌其烦的朗读训练……语文教学，貌似走上一条条有效的快车道，呈现“万紫千红春满园”的景象。然而，热闹之余，学生又“语文学习知多少”？我们不得不叩心而问。我们到底需要一个什么样的语文课堂？当我重拾起语文课本，重新走入语文教学的殿堂，参与了几门学科“同课异构”的研课活动时，忽觉眼前豁然一亮，茅塞顿开。异曲同工所要追寻的，难道不是在追求语文失去的那些东西吗？也许从不同的角度在探索语文到底怎么教。这样的方法，无疑是要让语文教学走向真实，回归本真。有很多教师煞费苦心地追求繁花似锦的所谓“实效课堂”，却忽略了语文教学的根本——“语言文字训练”，从另一个侧面诠释了语文学与不学效果不大的的真正原因。

教育家叶圣陶先生这样诠释“语文”：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。