优化一年级语文识字教学探讨

胡艳红

【摘要】一年级小学生的主要任务就是识字，且语文新课程标准也明确提出低年级识字任务：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；会认1600个左右的常用汉字，并会写其中的800个左右。这对于低年级小学生而言难度很大，要求教师突破教学难点。接下来就探讨几点优化一年级识字教学的具体措施，旨在促进小学生提高识字能力。

【关键词】小学语文 一年级 识字教学 优化措施

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0185-02

一年级语文教师可能都有同感，即识字教学是一大难题，主要原因在于一年级学生年龄较小，集中注意力的时间较短，但教材要求的识字量太大，学生往往记不住，加上形近字太多，学生很容易混淆，记得快也忘得快。如何优化识字教学，让学生轻松识字、乐于识字、自主识字就成为一项重要课题。

一、开发学生想象力，激发学生识字热情

一年级的小学生在成长环节会产生很多独具创意的想法，也会出现很多令人惊奇的表现[1]。而教师在识字教学环节就要打破传统灌输式教学模式，认真观察学生，关注学生的闪光点，把握时机引导学生自主观察，联系具体的形象与汉字，从而有效识字，激发识字热情。例如，当教师在引导学生认识汉字“飞”时，就可先介绍该字的含义，让学生观察、想象。于是学生充分发挥想象力，有的学生就将“飞”字想象为鸟儿在展翅飞翔的样子，把飞的第一笔横斜勾想象成鸟的身体，把第二笔撇和第三笔点想象成鸟儿的一双翅膀；……