当前高职创业教育必须厘清的几个问题

段浩伟

摘 要 在经济社会发展进入新常态背景下，高职日益成为高素质高技能人才的“发源地”，高职创业教育不仅是素质教育的一部分，也是高职内涵式发展的必然要求。科学理念是实践的先导，针对当前高职创业教育现状，反思总结实践经验，从创业教育系统视角出发，试图厘清高职创业教育本体、客体、主体、环体、介体、运行机制及发展导向等七方面问题，为创业教育的创新发展提供探讨。

关键词 高职教育；创业教育；专业教育；融合发展

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）36-0058-04

一、高职创业教育本体：独立实体建制还是寓他发展

高职创业教育是激发和培养高职生的务实求新视野，使其具备创造精神、创新意识和创业情怀，形成创立基业、创设职业岗位乃至创办事业素质和能力的育人活动，高职创业教育本体就是作为上述育人活动的实践过程体系。高职创业教育作为一种创新素质教育，融入了高职的特色和优势，形成专业职业教育和创业创新教育的共融与良性互动。高职创业教育是对传统技能教育的延展和升华，它有着独立的价值目标、实施路径、评价方式和社会意义，是具有内在学科发展规律和独立地位的教育实体，拥有独特的育人价值和组织方式，因此在教育目标（序列、分层、具体）、课程建设（结构、内容、评价）、教学体系（方法、资源、形式）、管理体制（组织、制度、绩效）等方面加强创业教育的实体建制，符合高职创业教育本体发展规律，有利于高职创新人才的培养。……