浅谈高中数学教学中的情境认知

缪红霞

[摘 要] 情境在教学中的地位不言而喻，情境的作用不在情境本身，而在于通过情境促进学生的认知，于是情境认知理论就成为指导教学实践的重要理论之一. 高中数学教学中建立对情境认知的理解，并以之指导教学实践，可以让数学教学得到新的启发，可以让教师更智慧地看待学生的学习过程，从而转知成智.

[关键词] 高中数学；数学教学；情境认知；教学实践

情境在教学中的作用可能来自于两个方面的认识：一是课程标准中提出的情境概念，于是创设情境成为课堂的一个重头戏；二是当代教育家李吉林老师提出的情境教学. 这两个方面的侧重点有所不同，前者作为国家课程意志的体现，其强调通過情境来促进学生有效地构建数学知识，而后者作为基于实践的经验总结，其是中国本土诞生的重要教学思想. 事实上，解读情境还可以从学生学习的角度去进行，这就不得不谈情境认知这一概念. 作为教育心理学中的一个基本概念，其对高中数学教学实际上有着非常重要的启发意义. 本文试以高中数学教学中的情境认知为主题，谈谈笔者的实践与做法.

高中数学教学中的情境认知理解

情境作为一个单独的概念不需要再做过多的解释，情境认知的基本理解就是学生在某个情境中的认知过程. 需要指出的是，认知心理学家一般认为认知本身就是具有情境性的（同时认知也具有社会性）. 情境认知理论对学习具有两个基本观点：一是学生学习知识的过程就是一个实践过程；……