高中数学教学中问题情境的设计分析

骆泉龙

【摘 要】本文围绕问题情境的内涵和作用，如何在高中数学教学中有效创设问题情境两个方面展开讨论，对高中数学教学中问题情境的设计进行了分析，并提出了一些笔者自己的见解，希望能够对今后高中数学教学工作提供一些理论建议。

【关键词】高中；数学教学；问题情境；设计

捷克教育家夸美纽斯说：“一切知识都是从感官开始的。”“在可能的范围内，一切事物应尽量放到感官的眼前。”虽然这种说法有些绝对化，但的确反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成。情境教学使学生身临其境，通过给学生展示鲜明具体的形象，使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，并激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的自觉活动。数学是一门与实际生活密切相关的學科，高中数学教师在开展数学教学的过程中必须从实际生活出发，结合学生的心理特征与需求，设计出生动有趣的问题情境，使数学教学的效率得到有效提升。笔者就高中数学教学中问题情境的具体设计谈谈自己的看法。

一、问题情境的内涵以及作用

情绪心理学研究表明：个体情感至少对认知有动力、强化和调节功能。问题情境通常是指教师为了激发学生学习兴趣、提高学生学习主动性而采取的一种情境式教学法，教师设置一些与学习情境密切相关的问题，使学生身临其境，从而激发学生的高度关注和持续探索，达到提高问题解决效率并有效活跃课堂氛围的目的。……