小学语文教学中开展研究性学习的策略

刘云哲

摘 要：素质教育是现代教育体制发展的主流方向，探究性学习正是在这种文化背景下形成的一种新型课程教研方式，意在通过组织性的课程设计，引导学生主动、独立思考问题，形成独到见解。现就如何将研究性学习的策略引入到小学语文课程的全面方法和战略意义展开讨论，以促进研究性学习的理论向实践过程转化。

关键词：研究性学习；小学语文；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）23-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.019

小学语文作为引导学生走入博大精深的中国文化的启蒙课程，需要可以激发学生创造力和培养学生主动探索能力的教育方式。研究性学习是以学生主动探求为前提，以合作实践为方法的教学体系，可以有效提高基础性学科的吸引力，为学生对语文的后续学习与发展打下坚实的基础。因此，如何将研究性学习的理念注入小学语文的教育活动中，成为教育研究者较为关注的问题。

一、培养主人翁意识，自主思考

在传统教育方法中，所谓的教学往往是“我念，你听”的形式，教师总是起着单一的“教”的作用，却未考虑到学生在学习活动中的主体地位，教师在讲台上滔滔不绝地讲，师生课堂交流互动少，这种方式不仅不利于教师授课水平的提高，更不利于学生的后续发展。教师会对课程的讲解渐渐失去激情，学生也会对课程内容失去兴趣。因此，实现研究性学习在小学语文中的开展，必须要求教学方式的相应改革。提高学生的主人翁意识，让学生成为课堂上的主人，自主思考，主动寻找问题。……