运用有效的课堂互动提高小学数学教学的有效性

牟岩

（长春市第一外国语中学小学部 吉林长春 130031）

摘 要：随着教育改革的不断深入发展，传统的教学模式已经出现很大的弊端。灌输式教学已经不适合现代小学数学教育的要求，老师们应该积极改变自己的思维，加强与学生们的互动，这样才能够不断提高小学数学教学的效果。因此本文就运用有效的课堂互动，提高小学数学教学的有效性展开探讨。

关键词：课堂互动 小学数学 有效性教学

引言

随着人们生活水平的不断提高，人们的生活条件有了很大的改善，电视、网络等已经走入到小学生们的生活之中。因此现在学生们的见识要比以前的学生多很多，也具备了一些自己的思想，喜欢自由反感约束。此时老师们再采用传统的灌输式教学已经不能满足现代教学的需求，同时学生们也不会接受这种传统的教学模式，因此教学效果会大打折扣。所以老师们应该积极与学生们进行互动，将学生们放在教学的主体上。培养学生们的合作意识和独立思考能力，与学生们做朋友，加强师生间的交流。这样才能够有效提高小学数学教学过程的开展。[1]

一、课堂互动发展的现状

1.老师们的观念陈旧

小学数学的教学内容非常基础，因此很多的老师认为只要学生们学会这些知识就行了，并不注重教学方法的使用，这主要是因为教师的观念陈旧导致的。当今社会发展需要复合型人才，一味的进行知识性内容的教学并不利于学生们的长远发展。传统的教学观念已經不适合现代的教学发展，老师们应当认识到提高课堂互动的重要性，让每一个学生都参与到教学过程中来。[2]

2.缺乏有效的互动措施

缺乏有效的课堂互动措施，是阻碍小学数学教学有效性的关键因素。因为很多的小学老师认为小学数学内容教学不重要，采取各种教学方法有些小题大做。因此很多老师还是按部就班的采用传统方法进行教学。在课上讲解知识性内容，课下让学生们练习，然后再对答案。这种教学方法的效率是非常低的。老师们应该积极借鉴新型教学方法，切实提高课堂的互动性，让学生们成为学习的主人。

二、有效互动课堂的实现方法

1.构建和谐课堂

构建和谐课堂是提高课堂互动性的最基本手段，老师们应该清楚的认识到构建和谐课堂的重要性。一个和谐的课堂可以让学生们放下防备和警惕的心理，这样有利于学生们融入到整个教学过程中来。老师们在构建和谐课堂时应该遵循几个原则。[3]

首先，老师们应该为学生们营造一种轻松和谐的氛围，因此老师们应该注意自己讲课时的语气。让学生们感受到老师的平易近人。其次，应该保证每个学生都能够参与到教学过程中来。此时老师们应该注意教学内容的选取，充分调动所有学生们的学习积极性。最后，老师们应该保证教学内容的有效性，因此老师们应当遵循教材的要求，切实选择合适的教学内容。让学生们在和谐的课堂中学习到真正有用的知识。

例如，在学习二元一次方程组时。老师们可以首先用鸡兔同笼的问题来进行引入，而不是进行概念的植入。这样学生们就可以感受到课堂的乐趣所在，从而将更多的注意力放在老师将要讲解的内容上。因为鸡有两只脚，而兔子有四只，根据二元一次方程组的知识和题意，学生们可以相互讨论，然后将自己的想法与老师和同学进行交流。最后列出相应的方程来求解。而二元一次方程组又是小学数学知识中的重要内容，通过简单的鸡兔同笼概念进行引入。既能够保证每个学生都能够听明白并参与其中，也保障了教学的有效性展开。

2.开展小组合作学习

小组合作学习是提高课堂互动性的有效手段。数学是一门需要思考和交流的学科。但是老师们的精力是有限的，无法有效与每一个学生展开互动交流。这样就阻碍了学生们思想的表达。通过小组合作学习，可以有效解决这一问题。老师们可以先将某一数学概念进行讲解，然后给出一道例题让学生们采取小组合作的方式来解答。学生在小组讨论的过程中，能够充分发表自己的意见，也能够听取他人的想法来弥补自己的不足。此时老师再从旁边进行适当的引导。就可以有效提高课堂的互动性，提升教学有效性。

例如，在学习圆柱与圆锥的体积时。老师们可以先讲解圆柱的体积求解方法，然后给学生们准备一个圆锥体和圆柱体的空心模型，并且底部是开口的。让学生们自行探究这两者体积的关系。此时学生们就会展开热烈的讨论，有的学生会猜想圆锥体的体积是圆柱体的一半，有的学生会说它们的底面积相同。此时老师可以在旁边告诉学生们，可以采用往里面灌水的方式来寻找他们之间的规律。这时学生们就有了探究的方向，经过研究，发现圆锥体的体积是圆锥体体积的三分之一。通过这样一个学习过程，让每个学生都开动了脑筋，参与到了学习的过程中来。这样既能够锻炼学生们独立思考的能力，还能够锻炼学生们合作解决问题的能力，进而促进学生们的长远发展。[4]

3.加强师生间的交流

加强师生之间的交流是提高课堂有效性的直接手段。课堂互动效果差的最直接阻碍就是师生之间的交流不顺畅，这就导致老师们无法了解学生们的想法，也无法让老师们展开具有针对性的教学。因此老师们应该采取一些措施来加强师生间的交流。

首先，老师们应该主动和学生们进行交流，打破学生和老师之间的第一堵墙。其次，老师们应该对鼓励学生们和老师进行交流，让学生们敢于和老师说出自己的想法。最后，老师们应该肯定师生之间的交流，只要学生们肯于同老师说出自己的想法，就要进行肯定。因为无论学生们说的有用没用，都在无形间与老师拉近了距离。

例如，在学习圆的周长公式时。老师们可以同学说们讲一些跟π有关的事情，老师可以首先提问谁知道π的数值是什么。肯定会有学生们告诉老师答案。此时师生之间的阻碍就会被初步打破。之后有的学生们会问为什么计算圆的周长需要用到π。此时老师应该耐心与学生们进行探讨，肯定学生们的提问，在有效的交流中提高数学课堂的有效性教学。

结语

总而言之，在小学数学教学过程中，老师们应该重视课堂互动性的提高，让每一位学生都参与到教学过程中来。这样才能够让学生们获得更加全面的发展，进而提高数学教学的效率。

参考文献

[1]纪丽芹. 小学数学课堂互动教学的有效性策略探析[J]. 读与写（教育教学刊），2017，（03）：180.

[2]杨秋满. 小学数学课堂教学中的互动交往策略[J]. 才智，2017，（04）：51.

[3]杨志. 互动教学法在小学数学教学中的应用[J]. 西部素质教育，2017，（02）：263.

[4]张禹. 浅谈互动式教学在小学数学教学中的运用[J]. 赤子（上中旬），2017，（02）：234.