探究小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用

王昆+刘高峰

（山东省济南市历下区燕翔小学 山东济南 250014）

摘 要：随着新课改的不断深入，在小学体育教学中采用“探究性学习”方法，有利于提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，激发学生的潜能，从而提高教学效率和水平，对此，本文根据小学体育教学中“探究性学习”方法的应用进行了分析。

关键词：小学体育 探究性学习 教学应用

引言

相比于传统的小学体育教学方法，探究式教学有很强的应用优势，一方面有利于提高学生发现问题和解决问题能力，从而更好的掌握知识点，提高学习效率；另一方面，有利于培养学生的逻辑思维能力和创新能力，提高学生的综合素质。

一、小学体育教学中“探究性学习”方法的內涵和作用

探究性学习方法就是在教师的引导下，由学生自主进行探究学习，通过学生接触、了解、实践、发现这一过程，从而有效解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力，有利于提高学生的学习兴趣，使学生牢牢掌握学习方法，并运用到其他学科上去，提高各学科的学习效率。而在体育教学中应用“探究性学习”方法，可有效将教学内容与实际问题相结合，提高学生的理解能力，使其形成探究性逻辑思维能力，再通过运用体育知识，解决生活中的实际问题。在整体探究过程中，教师充分做到以学生为主体，尊重学生的独立性、选择性和创造性，充分发挥学生的创造力，有利于学生素质水平的提高，符合新课改的需要。

二、小学体育教学中“探究性学习”方法的应用原则

1.科学性原则

小学阶段，正是学生长身体的好时机，科学、合理的课程设计，有利于促进学生身体和心理的成长，因此，在进行课程设计时，要坚持科学性原则，科学设计探究过程，由简单到困难进行探究，要符合一定客观规律，避免揠苗助长[1]。

2.合作探究原则

在进行探究时在根据实际教学情况，对学生进行分组探究讨论，一个人的思维深度和广度有限，问题考虑的不够全面，小组讨论可以集思广益，相互借鉴、相互吸收。而大多数的体育项目都是由多人协作完成，通过合作探究，可以学生的团队协作能力，加深学生的理解能力。

3.趣味性原则

教师在进行探究式教学时，首先要引起学生的兴趣，从而激发学生的学习热情，学生才能集中注意力，有利于提高学习效率。另外，兴趣教学可大大减少学生的学习压力，使学生在欢快的气氛中接受知识，有利于开发学生的脑洞，满足教学需要。

4.安全性原则

小学生的好奇心比较强，什么东西都喜欢尝试，又由于其防范意识和自控能力比较差，常常会因为看管不慎而造成安全隐患。例如，一方面，在学校操场上，有很多的体育设施，包括篮球架、健身器材、足球门等，学生很容易出现磕、碰情况；另一方面，每个学生的身体素质不一样，在制定教学计划中应进行充分考虑，避免因学生出现超负荷运动情况，对学生的身体造成伤害。

三、小学体育教学中“探究性学习”方法的应用

1.了解每个学生的实际情况

在对小学体育教育中采用探究性学习方法时，教师要根据学生的实际情况进行调查和分析，以了解每个学生兴趣、爱好以及天赋等，根据学生的特点开展适当的探究形式，使其符合每个学生的需要。同时，教师应对学生进行探究的方式和过程进行了解，了解学生的思维逻辑，并对此进行适当的引导，从而更好的激发学生的学习兴趣以及探究问题的能力[2]。

2.培养学生运动兴趣、提高学生学习效率

小学体育教学在应用探究性学习方法时，首先应该提高学生的学习兴趣，一般来讲，小学生比较喜欢接受新奇的东西，教师在讲课时应抓住学生的兴趣点，让学生主动去学习。例如，在进行篮球教学时，由于学生的篮球基础比较差，这就要求教师在教学生理论的基础上要实践教学，提高学生的篮球素质，以基础投篮为例，每个学生的力量、身体协调性以及习惯等都不一样，因此投篮方式也不一样，教师在进行投篮教学时只能以自身为例子，只能教给学生投篮时需要注意的事项，更多的让学生主动去练习、探究，在小组合作期间，大家可以根据投篮的效果进行分析，并找出投篮中存在的不足，包括力量、准度等，从中找到改正的方法，使学生在不断学习、探究的过程中找到适合自己的投篮方法，当学生命中篮筐时会感到非常兴奋，更容易激发学生的学习兴趣，使学习专心投入到学习氛围当中，从而掌握学习方法，提高学习效率。

3.对学生进行公平客观的评价

传统的小学体育教学，教师往往过于看重学生的运动成绩，以成绩的好坏对学生进行评价，教师的片面评价易导致学生失去学习兴趣，影响教学效率，因此，教师在进行探究性教学时，应通过学生对知识点的理解、掌握、运用等情况做综合评价，并采取激励式教学模式，提高学习的运动信心，从而促使学生提高学习兴趣，更好的培养学生体育素养。

4.及时发现并解决教学问题

大多数教师并没有完善的探究性教学理念和成熟的经验，在教学中很容易出现一些问题，例如，让学生进行小组合作探究学习，由于小学生的思维发散性比较强，很容易思想偏离教学内容；教师对单一问题进行探究，一些学生对这个问题不感兴趣，探究效率低等等，都容易导致教学效率低。对此，教师应在教学中及时了解学生的思想动态，采取适当的方法引导学生，使学生可以积极探究教学内容，并根据学生的兴趣、爱好不同，提供更多的探究素材，扩大学生的知识空间，从而保证小学体育教学效率的提高[3]。

另外，探究式教学方法，对小学体育教师也有促进作用，要求各体育教师要合理规划课程安排，保证教学内容被学生吸收；自主进行研究，提高探究性教学水平；要符合客观发展规律，由易到难开展教学，促使小学体育教学水平的提高。

结语

在小学体育教学中应用探究式教学，有利于培养良好的师生关系，提高学生发现问题、解决问题的能力，有助于学生逻辑思维能力和创新能力的提高，同时对教师也有重要的反作用，促使教师提高教学效率，从而推动小学体育教学整体水平的提高。

参考文献

[1]陈丹. 探究性学习资源的可用性与优化策略研究[D].华东师范大学，2013.

[2]罗亚红. 探究性学习在田径教学中教学效果的探讨[D].湖南师范大学，2016.

[3]姜智辉. 趣味田径在小学体育与健康课中的应用研究[D].山东师范大学，2015.

作者简介

王昆 （1982.03）；性别：男，籍贯：山东济南人，学历：本科，毕业于曲阜师范大学；现有职称：二级教师；研究方向：体育教育教学；济南市历下区燕翔小学250014

刘高峰（1975.01）；济南市历下区燕翔小学250014