PBL教学法在妇产科护理教学中的应用效果

王宏

（浙江省台州护士学校 浙江台州 317000）

摘 要：以问题为先导的PBL教育法，在妇产科领域所产生的应用效果是本文主要研究的目标。本文主要选取了学校二年级护理专业学生，以对照组和实验组两组对比的方式来进行相关的实验。学生总共有120人，将其平分人数，同分为两个组，其中一个组我们可以采用PBL的教学方法，而另外一个组我们便采用比较常规的方法以作为比较，看两者产生的效果如何。经过相关的实验，我们得出了以下的结论：以理论考试的形式对两者进行评判，而我们的实验组的考试成绩接近了79.31分，另外与之相对比的另外一组所取得的分数在71.5分左右，这两者的差异在统计学上是小于0.01的。因此，我们可以做出判定，通过实验组中PBL的教学，很大程度上能够更有利于提高他们学习的兴趣，另外在思维方式以及自学能力上他们都表现出了很好的效果，同学们在测试时的相互合作的精神也让他们能够更好的理解相关的理论知识，这也使得了他们比参考组取得更好成绩的一个因素，而这种差异是有统计学意义的。因此，PBL教学在护理教学中产生了非常有效的效果，特别是在传统组的对比情况下，这是一种比较好的选择[1]。

关键词：PBL教学 妇产科 应用效果

引言

妇产科护理学在实际的临床护理中也属于主要的学科之一，他涉及到的知识面非常的广，并且又是一种整体性较高的一门学科。在护士的必修科目中，妇产科护理学也成为了他们必须认真对待的科目之一。护理医学在长期的发展下，它的教育模式一般是集中在老师单一传授的方式下，老师会将相关的知识点以填鸭式的方法传输给学生，这种形式显得比较单一，而我们的学生在学习到相关知识之后会进行背诵已达到铭记的目的。但是他们在上课之前不会对课程的相关内容进行预习，并且在学习中也缺乏了一定的参与度，因此在实际的教学中他们的学习氛围是比较差的，学生们在这样的环境中更容易产生麻木感，而无法将理论和实际的案例相互融合，反而会起到了相反的效果。而PBL作为一种目前比较流行的新型教育方式，也在国内外引起了高度的重视，而笔者也查阅了相关资料，并通过上组的相关实验，对其结果做了一定的分析。

一、讨论

在实验的过程中，我们是以学生所感受到的思维能力以及自学能力的相关表现来帮助对于知识点的理解已达到学习的目的，笔者经过总结主要得出了以下几点：

1.巩固理论知识

妇产科理论中所蕴含的教学内容非常的丰富，并且由于上课的时间是比较有限的，以常规的教育方法容易使得学生在知识点上的学习变得相对分散，而PBL教学方法是通过将教材进行精简化然后采用PBL来对学生进行有效的传授知识，加强学生对于理论知识的理解和掌握。一般老师会对相关知识点设立一些问题，而这些问题会提前传送给学生，让他们能够做提前的预习和了解，然后通过课堂的讨论来巩固对照这一问题所产生的相关性知识，问题中所涉及到的不仅仅是护理学理论，它将会更加全面的将其他学科的知识点融入其中，让学生们能够丰富自身的知识结构，只有这样的教学才能让学生了解到更多的作为一个护士的责任，以及在临床理论中的相关思维模式。教学在对学生们精心教学传输时会有意识的提出了一些关键的问题，来激发同学们对回答问题的积极性，学生们通过自主的思考并通过结合相关的理論资料进行融合处理，让他们能够更好的提高自己的思维能力已达到自主思考的目的。

2.激发学习的主动性

在知识的传输中，老师虽然是重要的一环，但对于学生这一个体我们也需要做到足够的重视。传统的教育模式是以老师个人的讲解为主体的，老师会将自己的理论和分析单一的传授给学生，学生很多情况下会处于被动接受的地位，他们很少会对相关的知识做出自主的思考，甚至有时候跟不上老师教学的节奏。这对于实际的教学中产生的影响还是非常大的。因为学生们在学习中很容易会对相关的理论知识产生厌烦的情绪，并且无法做到与老师的交流，而老师更是一味的进行传输也没有很好的照顾到学生们的感受，这种无法对应的教学让学生们的积极性受到了极大的影响。但是，在PBL教学中，老师只负责提出相对应的问题以便对学生们的自我知识做出了一定的规范，在与问题相关答案中学生们都可以自由的讨论和回答，他们不再是被动的去接受知识，而是主动的去查找跟问题有关的回答方式，这是一种比较好的教育模式，因为在这样的教学方法下，学生会以老师提出的问题为主，并且主动的去寻找相关的方案，学生所取得的答案是具有多样性的，他们可以充分的发挥自身的知识来回答这些问题，这对于学生们理解相关的护理学理论和有效的运用都将会有很大的效果。

3.促进团结合作

PBL教学不同于原先常规的教育模式，原因在于原先的教育模式是比较封闭的，学生的思维会被局限在了课本教材上，而学生在实际的理论学习中会比较生硬。但是PBL可以帮助打开学生们知识的大门，它可以让学生们对问题有针对性的解答，他们可以调动自己所有的知识来回答相关的问题，有时候甚至会涉及到其他学科的知识，而这就很有可能会涉及到对学生之间的协作进行规范，因为PBL教学中是通过分组的形式来进行的，学生们在组里畅所欲言，他们将自己的想法给传递出来，让同组的伙伴能够充分的了解到来自不同知识水平带来的答案，并且通过相互合作的方式也让他们的答案更加的规范。这种形式对于加强学生间的交流是有很大帮助的，他们做到了有效的沟通，也在一定程度上让课堂的氛围更加的活跃[1]。

结语

在与传统模式的教学做对比下，我们可以感受到PBL所带来的差异性教学的优势，通过设置相关的问题让学生们能够针对性的去寻找答案，并且打破了传统、单一性的教学，而把更多的方法集中在了以学生为主体的教育形式中，且学生之间会相互合作来寻找更好的答案。这些所带来的影响相比于传统的教学模式是有很好的效果的，它将会激发学生对知识的渴望程度，也能让他们以此为原动力来学习相关的理论知识，也培养了他们在遇到问题时处理问题的能力，学生们将理论与实际做到了很好的融合，虽然在多个方面PBL教学法都有它自身的优势，但是我们还无法断定它可以完全替代原先传统的教育模式，因此为了更好的让学生们能充分的学习理论知识，在教育方法的选择上我们还需要谨慎的考虑来提高学习的质量。

参考文献

[1]曾莉. PBL教学法在两种学制护生《外科护理学》实践教学中的效果评价[J]. 现代临床护理，2010，02：50-52.